Page 193 - 核心素养视域下语文教学研究

第十章 小学语文课内课外阅读教学的有效整合

第十章 小学语文课内课外阅读教学的有效整合

第一节 小学语文课内外阅读概述

小学语文课内外阅读的结合对于小学生的学习有着重要的影响，是现代小
学语文教学过程中关注的重点。为了更好地促进小学生阅读能力的培养，小学语
文教师应该加强学生阅读力度，为他们提高更多的阅读机会。再者老师应该充分

利用利用阅读这个平台，让学生体会到阅读的重要性，使阅读的种子在学生的心
里扎根发芽。

一、小学语文课内外阅读整合的必要性

统编小学语文教材，吸纳以往版本教材的优点并创新了主题教学和双线结

构，还将课外阅读纳入的教材体系。如一年级的语文教材中就有“和大人一起读”
的阅读设置，另外，基本每册有“快乐读书吧”学习内容，这些内容多是与课外
阅读内容有关，对学生的阅读兴趣的激发，阅读面的丰富，阅读能力的培养都有
极大的帮助。再有，中高年级的教材上，基本每个单元都有要学生进行课外阅读

的要求。如此，在统编教材的使用中，教师就要关注到这一阅读学习的风向标，
要引导学生关注课堂的阅读学习，还有亲历必要的课外阅读。只有如此，才能切
实提升学生的阅读能力和语文素养。当然，教材上也有整本书、单元整体教学的
要求，这是达成课程标准中的要学生广泛阅读，扩大阅读面，增加阅读量的要求

；这也要我们将课内外阅读进行整合，引导学生学会自主阅读和提升。就语文阅
读教学而言，我们历来有“得法于课内，运用于课外”的阅读教学思路和阅读能
力提升的方法。在教材使用中，我们要引导学生学习积累字词，能够分析语言特点，
能够对文章内容进行概括，能够对文章的艺术特色进行鉴赏，能够在阅读中获得

思想情感、道德品质的教育。而学生的语文知识获得更需要在课外阅读中进行运
用，得以夯实、丰富，在课外阅读实践中检验自己的阅读，运用课内学到的阅读
方法，获得语文知识、能力和素养的提升。对统编教材进行分析，我们可以发现，
在 3 到 6 年级的教材中共有 4 个阅读策略的单元，这些单元的学习能够提高学生

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