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核心素养视域下语文教学研究
Research on language teaching from the perspective of core literacy

阅读的预测，能够通过题目、内容知道文章写什么 ；能够提高阅读的提问能力，
形成阅读的思考和质疑，发现阅读的重点和难点，形成一定阅读分析能力 ；再
有提供学生的阅读速读，掌握精读、略读、跳读、浏览等等阅读方法，形成有目
的的阅读。

二、小学语文课内课外阅读教学整合的重要意义

（一）有利于培养阅读兴趣，提升阅读能力
小学生从小就对故事比较感兴趣，而阅读的过程往往是小学生接受新故事

的过程。为了保障阅读教学的有效性，教师在开展阅读材料的教学过程中，应当
有效地将阅读材料转化为小学生感兴趣的故事来开展教学，只有让小学生对阅读
充满兴趣，才能促进阅读教学效果的有效提升。小学生的阅读兴趣是阅读教学活
动开展的重要基础，也是促进课堂教学阅读效果提升的重要保障。一方面，促进
课内阅读与课外阅读的有效整合能有效地激发小学生的阅读兴趣，充分调动小学

生参与阅读学习的积极性。对小学生来说，如果教学内容仅仅局限于课本教材，
那么在长期的学习过程中，小学生就会对阅读学习缺乏热情，久而久之就无法达
到良好的教学效果。因此，只有将课内阅读材料与课外阅读进行有效整合，例如，

通过举办一些课堂外的阅读活动等形式来激发小学生的学习兴趣，从而保障阅读
教学的整体效果。另一方面，小学生阅读兴趣的有效培养和发展是以材料内容为
基础的，通过加强课内阅读与课外阅读的有效整合，小学生可以获取大量的课外
阅读材料，并可以在阅读材料中选择自己感兴趣的进行阅读。教师还可以在一旁
起引导作用，这样既做到了丰富小学生的阅读体验，也提升了小学生的阅读水平，

对培养小学生阅读兴趣具有重要价值。
（二）有利于拓宽阅读视野，培养阅读思维
将课内阅读材料与课外阅读材料进行有效整合，可以促进课外阅读活动的

有效配合，这样既能丰富和发展小学生的阅读水平，也能培养小学生的语文阅读
能力。素质教育要求注重培养小学生的核心素养，而语文作为培养小学生语言表
达能力和逻辑思维能力的一个基础学科，对培养小学生的个性发展具有重要的价
值。只有引导小学生对字、词和句的认识和应用有了较大的提升，才能通过语文
学科的学习将这种学习能力利用到其他学科上。在小学语文阅读中，小学生的阅

读知识是开阔小学生阅读视野的一个关键点，只有在阅读的过程中使小学生的学

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