Page 195 - 核心素养视域下语文教学研究
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第十章 小学语文课内课外阅读教学的有效整合
习思维得到拓展，才能具备较为开阔的眼界，实现小学生的素质的全方位发展。
从这一层面来看，在小学语文教学中强化课内阅读与课外阅读的有效整合，对拓
宽小学生的阅读视野、丰富小学生的阅读能力以及促进小学生的个性发展具有至
关重要的实践价值。
（三）有利于积累阅读素材，强化写作水平
在小学语文课程体系中，阅读教学和写作教学是相辅相成的两个教学环节，
加强小学语文课内阅读与课外阅读的有效整合，既能培养小学生的阅读思维，也
能实现写作素材的有效积累。在进行阅读的过程中，教师应引导小学生对阅读材
料中的写作方式及写作手法进行全面的了解和科学的锻炼，应在不同的课外阅读
材料中积累文学知识，同时也应在知识的积累和应用过程中锻炼小学生的写作能
力，拓宽小学生的思维视野，使小学生对现实世界有一个较为清晰的认知。
写作过程要求小学生具有丰富的情感传递能力，在阅读材料的学习过程中，
这种情感传递是由作者传递到小学生的，课内阅读与课外阅读的有效整合能培养
小学生对阅读材料情感表达及中心思想的全面把握，在认识、了解和把握的过程
中进一步应用到日常写作中，进而实现写作素材的有效积累，对促进小学生的语
言表达能力及写作能力具有重要的应用价值。
三、小学语文课内外阅读衔接的实践应用
在我国小学语文教学过程中，老师的指导作用极为重要，因而，语文教师
就要在课前做好充分准备工作，教学准备工作不仅仅要包含在实际教学课堂之前
的备课工作，还要做好在教学课堂中的准备工作。
在教学中对于小学语文课内外阅读衔接的实践应用，语文老师首先要做好
课堂教学之前的准备工作，事先做好充足的教学准备工作，目的是即为了实现在
课堂过程中的高效教学，也为了实现对小学生的课内外阅读高效的课前引导。由
于语文学科有其专门的特色，在实际的语文教学过程中，我国的语文教学课本的
内容中就会包括许多的名人名事及其文学著作，这些教学内容比较广泛，需要语
文教师在教学之前就要对于这些名人名事及其文学著作做好整理工作，通过查找
资料的方式尽可能的将这些文学知识收集完整，这样就可以在课堂上实现语文书
本知识与外界知识的结合，对于语文课本上涉及的重要人物，老师应该向学生详
细介绍人物的背景及其人生的经历等等，对于教学文章的作者，老师除了介绍人
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