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核心素养视域下语文教学研究
Research on language teaching from the perspective of core literacy

获得“优质生活”的经济地位与收入、政治权利与权力、教育与学习资源、住宅
与基础建设、个人健康与安全、社会资本与网络、休闲与文化活动、个人自主与
价值等；另一方面，可以建构“功能健全的社会”，透过“优质社会”的经济繁
荣、政治民主、社会团结、尊重人权、机会均等、生态永续，促成社会永续发展。
因此，未来的教育必须跨出学校，延伸至终身的学习，亦即活到老、学到老是未

来社会最明显的需求，应培育学生的自我学习能力，才能适应变动快速的社会生
活。经济学家以经济学理论及实证研究探讨劳动力市场中，成功的工作人员所需
素养为何？包括： 一是阅读与数学运算的技能；二是口语与书写的沟通能力；

三是在各种社群工作的技能；四是情绪智能及与人协同合作的能力；五是熟悉信
息科技。这些素养适用于特定场域及特定族群如劳力市场的受雇者，但也可作为
跨领域族群的参考。
从知识经济的观点而言，未来的社会发展将随着国际资本主义的发展，会
以跨国公司的形式将资本、人力、商品和物资运送到世界各地，造成文化全球化

现象。因此，未来的教育必须跨出学校教育，才能适应变动如此快速的社会生活。
核心素养具有同时促进个人发展自我实现以及社会发展的双重功 . 能，一方面从
个人的观点而言，核心素养可以增能赋权，促成个人发展的自我实现，另一方面

从社会的观点而言，具有核心素养的个人可以透过社会参与和异质性社群进行互
动，以达成共同目的，促进社会发展并做出社会贡献。换言之，核心素养同时具
备促进个人发展自我实现与社会发展之多元功能，一方面，核心素养的任务，不
只是可以协助学生学会共同语言的听说读写，透过共同理解，以减少族群隔阂，
并可以增能赋权促成个人的自我实现，追求个人成功的优质生活；另一方面，核

心素养也可以负起传递社会共同价值与规范之任务，能够促进个人在多元复杂的
情境领域中，更有效能的社会参与，期能达成社会凝聚发展及建立功能健全运作
良好的社会。换言之“核心素养”兼重“促进个人发展”与“促进社会发展”的

双重功能与经济价值，核心素养可以协助个人获得优质生活与成功的人生，可增
进社会福祉，建立功能健全的社会，促成社会经济繁荣、政治民主、尊重人权与
世界和平、生态永续发展等人类理想愿景价值之实现。

四、“核心素养”的社会学理论基础

从社会学观点而言，核心素养是行动主体能动者与社会生活环境脉络的“多

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