Page 49 - 核心素养视域下语文教学研究

第二章 基于语言建构与运用培养的高中语文教学方法

准指导现代文阅读教学的开展。在核心素养的指引下，语文教师需要深入反思和
总结当前的教学理念、教学目标，总结好教学反思，以便在新的时代背景下向前
发展，满足学习者的发展需求。
2. 现代文教学是推进“语言建构与运用”核心素养的重要手段
高效的现代文教学需要以一定的理论基础作为支撑。以促进学生全面发展

的核心素养理念在一定程度上发挥其作用可以提升高中生逐渐适应社会。现代文
阅读教学有利于传承语文文化，是促进学生基础识字的重要途径和渠道。实践决
定认识，只有在实际的教学过程当中培养学生构建语言思维逻辑，培养自身品格，

这才是有意义的现代文阅读教学课。
因此，在进行现代文阅读教学中应落实“语言建构与运用”核心素养理念，
以它为向导，在实施基本核心素养的过程中逐步体现其理念的本质内容及要求。

二、“语言建构与运用”核心素养在现代文教学中应用的意义

（一）有利于提高学生语言表达能力
现代文阅读是一种个体化的、双向的活动。教师要引导学生进行深度的、
恰当的探究，重视学生在探索中的独特感受、体验和理解，以促进学生的情感体

验和理性思维的全面发展。在此基础上，我们还应指导学生以恰当的方法去深入
地研究文本，通过对文本的深刻理解以及感受，从而使他们的情感体验和理性思
考得到发展，从而形成独立的阅读能力。课本中所选的文章，例如《我与地坛》，
《荷塘月色》，《故都的秋》等，由于篇幅比较大，需要老师在课堂上指导学生
掌握文章的重点，凝练自身语言，既要关注教学目标，同时也要考察学生的学情。

学生语言表达能力既可以是口语表达能力，也可以是书面言语表达能力。
在现代文教学中融入“语言建构与运用”核心素养理念，首先锻炼了他的观察思
考能力。在书面表达能力中，观察思考能力是首要的基本要求。学生在学习过程

中主动获取信息的过程，并把这些信息用恰当的方式给表达出来就叫观察思考。
把此核心素养融汇现代文教学中可以使学生正确地收集素材，提高自身语言运用
能力。
学生在阅读文本过程中，一方面，文本来自于生活，学生可以从生活的各
处感受到世间万物；另一方面，也可以在阅读过程中获取语言，去积累语言，来

表达语言。

37
37