Page 56 - 核心素养视域下语文教学研究

核心素养视域下语文教学研究
Research on language teaching from the perspective of core literacy

凭他怎样，你老拔根毛比我们的腰还粗呢。”展现了其人物性格。学生可以从刘
姥姥说的这句话中得知刘姥姥能屈但是也能伸的个性。文中还有很多鲜明的口语。
在得知宝玉要娶黛玉为妻后，王熙凤形容他是“像得了蜜里的油般”，通过此处
口语，可引导学生得知宝玉当时的心情是多么得激动。而书中又写宝玉快乐得“像
个活猴”，更是渲染了当时的环境。

学生在学习过程中也不能把书面语和口语两者孤立起来。文本中的语言是
相互融合的。教师应结合口语化的便利，对学生掌握文本内容建立起良好的语言
体系。如在记忆词语时，可联想它在现实生活中口语化是什么，大大提高学生的

学习效率。记忆“丈夫”词语时，让学生联想生活中的另外几种称呼“老公”、
“夫君”等；记忆“拜谒”可让学生知道“访问”、“拜访”等。
在教学中，教师要培养学生对汉语语体词的理解，梳理学生们日常生活中
已经掌握的语体词之间的对应关系，培养学生运用书面语和口头词语，注重对学
生的口头、书面词汇以及语体词的转化。另外，学生在自身头脑里构建语体词的

对应关系信息库，使语体词与相应词相关联。可以使学习者在不同的交际环境下，
灵活地选择恰当的句法结构。
2. 融合文本中的普通话和方言

由于方言独具封闭性、区域性和保守性，在汉语尤其是中学语文教学中一
直是一个很大的阻碍。但是，正是由于这种特性，使之成为古代汉语的“活化石”。
在教学过程中，教师应合理地运用这些资源，为其教学工作提供很多方便。《孔
雀东南飞》一文中关于刘兰芝的一幕中，在她被休时还有人称之为“新妇”。其
实方言中“新妇”本就是“媳妇”的谐音。因此，在讲授这节课时，教师应先给

学生讲解方言的地域性差异。“新妇”在现代可意为新过门、新娶得媳妇。但是
作为已被休的刘兰芝，还称她为“新妇”，可见这个词语就是“媳妇”之意。《红
楼梦》中也有很多方言，有很多也沿用至今。在黛玉进贾府时，给她介绍王熙凤

这个人物，把王熙凤称之为“辣子”。而辣子在南京方言里常作“无赖”。教师
可以抓住这个方言词语，引导学生把握住核心人物——王熙凤的性格。这样以便
于更好地展开下面的教学环节。
通过把方言融入到普通话的学习中，学生可以加深对普通话具体语句的理
解，能够更好地运用普通话，把方言和普通话两者之间有效转化。新课改之下的

语文教学，要想使之提升教学质量，在教学中合理地把方言融入在现代文教学中

44
44