Page 101 - 高校体育教育发展与管理创新

第三章 高校体育翻转课堂教学模式

行统一的解释与示范，并对课堂上出现的问题进行个体化辅导；三是根据课堂上
学习到的知识，组织学生进行讨论，进行动作和技术训练，并由体育老师进行巡
回指导，帮助学生解决困难；四是通过举办体育教学成果展示活动，使同学们充
分感觉到自己在教学中取得了长足的进步，以提高同学们的学习兴趣。在翻转课

堂模式下，体育教师在实际课堂中所做的工作同样是讲解、示范和组织学生参与
体育实践活动，它与传统课堂没有本质上的不同，只是在讲解、示范和组织课堂
体育实践活动的时间比例和方法上进行了调整。在此基础上，本文提出了在“翻
转课堂”中实施体育教学的策略：一是在“讲授”中实施“示范”的策略，二是

在“组织”和“管理”中实施“参与”的策略。
1. 体育老师在课堂上的解释与演示
在翻转课堂模式下的体育教学中，体育教师能够通过在线交流、在线测试等
方式，了解到学生在学习过程中所存在的问题，对于具有普遍性的问题，体育教

师要在课中对其进行统一的讲解和示范，对于学习小组或个人的问题，体育教师
可以通过个别指导的形式来解决。在讲解方面，体育老师要找到问题的关键点，
“精讲”一遍，这样才能更好地帮助学生更好地理解问题，不需要按照传统的方
式，从简单到复杂，循序渐进地讲解，因为在上课之前，学生们都是自学的，大

部分学生都是由于某个知识点没有完全掌握而产生的问题。如果体育教师继续采
用传统的教学模式，围绕着一个问题滔滔不绝地展开讲解，不仅会占用过多的课
堂时间，还会引起学生的一种厌烦的感觉，还会对学生的课前在线学习的自主性
造成不利的影响。如果体育教师在课中仍然进行过多的讲解，那么就会影响到学

生在课前学习的积极性，与小组成员、体育教师的在线互动也会变得越来越少，
他们一直都习惯于依靠体育教师的课中讲解，久而久之，翻转课堂就会慢慢地回
归到传统课堂。
在示范方面，体育教师还应根据学生在体育技术动作学习过程中出现的问题，

对动作技术中的一个或几个关键点展开示范，确保示范的针对性和高效性，这样
不仅可以帮助解决学生的问题，还可以帮助提高学生体育实践的时间。在体育老
师的课堂上，通过有效的讲解和示范，给了学生更多的时间去探索、去参加体育
锻炼，“精讲多练”的教学模式，使“健康第一”的教学理念得到了切实的贯彻，

极大地提高了学生的体育锻炼经验，促进了他们对体育知识、技术、方法的深入
理解。

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