Page 103 - 高校体育教育发展与管理创新

第三章 高校体育翻转课堂教学模式

学中，大学生的体育学习还需要一个巩固的过程。因此，如何引导大学生在课后
对所学的体育课程内容进行及时巩固，这就变成了一项主要的教学任务。在大学
生拥有一定程度的逻辑分析能力的前提下，指导他们对自己在学习过程中遇到的
问题进行反思，并对其进行总结，从而提升他们今后学习的有效性，这也是在翻

转课堂模式下，在课后体育教学中的一项重要工作。
这三个环节相互联系，构成了一个完整的学习体系。课前主要是学习新知识、
新技能、新方法，以“过关”为目的，课堂上的主要任务是使学生参加探索和多
种实践活动，使所学知识形成并内化，课后则通过完成有关的学习任务，使所学

知识得到巩固和扩展。在教学实践中，体育教师可以采取三种方式，指导学生在
课后及时地对所学的体育课程内容进行巩固，并进行反思和总结，从而提高学生
今后的学习水平。第一，通过小组讨论或者网上贴出的作业，向同学们提问，以
加强练习，并进行反馈和总结。比如，体育教师可以在讨论区，让学生们对自己

在课前、课中的体育课程学习与实践中，还存在着哪些不足之处以及需要改进的
地方。也可以用在线作业发布的形式，让学生以本周所学的体育课程内容为基础，
由每个小组在某一时刻在网上提交本小组的学习成果展示视频，并由小组长以本
组成员的学习情况为基础，写出一篇简短的小组学习总结。第二，就是让每一支

队伍都进行一场比赛，然后由队长进行报告，并根据成绩和成绩进行评估，这样
就可以让学生们更加努力地学习和学习。第三，体育老师可以在课堂上给学生们
准备一些和课程有关的问题，让他们根据自己的兴趣，在课后进行反思，这样也
能让他们对所学的知识有更多的了解。

四、在大学公共体育课中如何实施翻转课堂

（一）在普通大学公共体育课中进行“翻转课堂”教学的实践
1. 选择一种网络体育教学平台
学生的课前体育学习是在在线虚拟网络教学平台上进行的，这一平台对学生

的课前体育课程学习的效果有着深远的影响，所以，构建在线虚拟网络教学平台
就自然而然成为体育教学中实施翻转课堂的基础和关键。对一个在线虚拟教学平
台的好坏，可以从“对教师的教”和“对学生的学”这两个角度来判断。所以，

一个好的在线虚拟教学平台应该具备两个特征：一是具有强大的吸引力，对提升
学生的学习效果有帮助；二是功能完备，为教师进行预习做好准备。在线虚拟体

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