Page 97 - 高校体育教育发展与管理创新

第三章 高校体育翻转课堂教学模式

教学的教学目标时，要突出其增强体质、促进身心发展和发展体能的本质作用，
并考虑到学生的全面发展。在网络教学平台上，学生们主要是通过教学视频等教
学资源等来初步学习体育的新知识、新技能和新方法，他们没有经过专门的体育
实践，因此，他们缺乏对新知识、新技能和新方法的内化过程，因此，他们不能

从身体和心理两个角度对体育进行更深层次的体验，这样就很难达到增强体质、
促进身心发展和提升能力的目的，所以，将新的教学内容内化，从而深化他们对
体育的身心体验，也就自然而然成为课堂中的体育教学的目标。第三，在深化体
育教学内容的同时，也要注意体育教学中的情感体验，这对于改变学生的体育态

度，激发他们的学习兴趣非常重要，所以，在体育教学内容中，也要把情感体验
纳入体育教学内容。第四，以提高学生的整体素质为目标，以提高学生的整体素
质为主要内容，对学生的整体素质进行评价。
（三）课外体育课的主要内容

在课后，学生的学习任务主要有两个方面，一是通过进一步的体育练习来巩
固所学的体育知识、技能、体育锻炼方法，二是对课前、课中的学习过程进行反
思和总结，从而提高自己后续体育课程学习的实效。根据结果与目标的对应性可
以看出，在翻转课堂模式下的体育教学中，在其课后体育教学目标的设计中，要

以这两个方面为核心来进行，也就是要对学生对体育知识、技能和体育锻炼方法
的掌握进行更深一步的巩固，让学生在反思和总结的过程中，对后续体育课程的
学习进行完善。可以看出，对学习过程进行反思，对学习内容进行巩固，是课后
体育教学目标设计的重要内容。

三、大学公共体育课在翻转课堂中的教学策略

将翻转课堂的教学策略分成三大类，分别是课前教学策略、课中教学策略和
课后教学策略，而每个策略又可以被划分成不同的小类，这为我们对在普通高校
公共体育教学中进行翻转课堂教学策略的分析奠定了基础。以下将按照三种基本

类型的翻转课堂教学策略来分别讨论。
（一）实施“倒排”教学中的“课前准备”
1. 构建网络体育教学平台的对策

《教育信息化十年发展规划（2011—2020 年）》中明确指出，要实现教育
信息化，必须以高质量的教育资源和高质量的学习环境为基础，以构建良好的学

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