Page 133 - 高校体育教育发展与管理创新

第四章 高校公共体育教育与国防教育“功能耦合”研究

态是应该形成一个要素点位覆盖全面、结构科学合理、内外动力强劲的教育教学
系统。如教育主体要素的构成不应仅仅由国防教师构成，而是应覆盖到所有高校
公共体育教师上，二者要在日常军事思想传输、意识形态引领教育的配合等等。
当前，在高校中国防教育由国防教育教研单位来承担，很少能够争取到其他教育

主体的配合。然而，这种配合是需要领导机制、组织机制来保障完成的，高校人
才培养体系对于公共体育教育与国防教育的协同缺乏一定程度上是由于当前中国
高校协同育人内部体系尚未健全，仍处于一种探索构建的现状之中。当前，不仅
是公共体育教育与国防教育寻求协同、功能耦合，在更高的层面上“智育”与“体

育”也在寻找进一步耦合的可能性，并建立起德智体美共同培育的协同育人体系。
也正是这种协同育人体系的不完善，公共体育教师尽管主观上想发挥国防教育效
能，但是却不知道在教学中如何协同，不知道该教什么、该怎么教。也由此可见，
全局性的统筹部署是实现公共体育教育与国防教育功能耦合实现的最有力保障，

也是突破当前公共体育教研单位与国防教育教研单位彼此“单点作战”的强大领
导力、组织力。

第四节 高校公共体育教育与国防教育功能耦合实践路径选择

为进一步实现高校公共体育教育与国防教育的功能耦合，进一步完成“强
军目标”以及“立德树人”任务，以提升大学生自身的使命体会与认识与意识觉
醒、提升体育教师教学能力、构建全面性教学系统，未来可以在以下三个方面实

现突破。

一、以培育爱国主义、艰苦奋斗精神为载体加强大学生“保家卫国”
使命体会与认识

为进一步提升大学生“保家卫国”使命体会与认识，促进个人主体觉醒，高
校公共体育教育应重视爱国主义精神、艰苦奋斗精神培育。
一是高校国防教育应该进一步提升学生爱国主义精神。习近平总书记于
2018 年在北京大学师生座谈会上的讲话中指出：“爱国，不能停留在口号上，

而是要把自己的理想同祖国的前途、把自己的人生同民族的命运紧密联系在一起，
扎根人民、奉献国家。”因此，高等教育应该通过更加实际可行的方式来提升学

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