Page 135 - 高校体育教育发展与管理创新

第四章 高校公共体育教育与国防教育“功能耦合”研究

军事体育技能又与普通的运动技能相区别，军事体育技能体现了军事性、高强性、
强制性的特征。因此，结合军事体育技能的特殊性，军事体育技能也应大致分为
两类：一是军事位移动作的协调运动能力；二是军事目标控制的协调运动能力。
但值得思考的是，新时代高校军事体育教育应该如何进行实操性军事体育技能培

育？要着重培养符合当前军事发展需要的军事体育技能。军事体育技能去区别于
一般体育技能的特殊之处就是在于其服务于特殊的军事性的训练目的，为此在培
养过程中要始终明确当前中国军事发展对大学生体育技能的基本要求。例如，服
务于障碍跨越、野外生存战斗的基本技能，这些都应是当前体育技能培育的重点

维度。但与此同时，我们还要考虑到当前大学生身体素质与公共体育教学实际条
件。从当前大学生的身体素质与我们现有的教学条件上来看，短时间内就开展野
外生存战斗技能培训风险因素是较高的，学生缺乏基本的素养，学校也缺乏相关
的制度保障。但可以采取一些控制度较高的体育技能进行培训，如定向越野，“在

瑞典，定向越野运动作为普通高校的一门必修课程，所有学校学生及军队服役人
员必须学习定向越野运动，是其教育和训练的一部分。对瑞典人来说定向越野已
成为一种生活方式。”总而言之，高校公共体育教师必须加强自身的军事体育核
心技能教育能力，更好地促进自身职业发展的同时促进高校国防教育与体育教育

的协同发展。

三、构建方向坚定、目标科学、协作联动的高校“国防体育教育系统”

高校公共体育教育与国防教育的功能耦合的理想状态就是能够形成国防教育

的协同系统。而构建高校国防体育教育系统必须考虑到系统的三要素，即方向、
目标以及协作。
一是新时代高校国防体育教育系统应继续坚定政治方向。“政治建军是人
民军队永葆本色的活水源头，党对人民军队的绝对领导是政治建军的根本原则，
是人民军队绝不会改变的军魂。”高校国防体育教育必须始终坚持党的领导，这

是完全符合历史发展基本规律的要求。一方面，沉痛的历史教训时刻警示着我们
要坚持党对军队的领导。陈独秀右倾投降主义曾因为放弃了武装而遭受了反动派
沉重的打击。1927 年发布的《湖北全省总工会解散纠察队布告》中宣告：“本

会为避免反对派借口武装纠察造谣起见，业于本月二十八日将纠察队全体解散。
所有前领枪弹，并经交存政府，一面仍请政府派兵保护工会。”同年 7 月，中共

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