Page 136 - 高校体育教育发展与管理创新

Development and Management Innovation of
Physical Education in Universities
高校体育教育发展与管理创新

中央扩大会议通过了《国共合作十一条决议》，这一决议彻底地将武装力量拱手
交给了反对派，中国共产党也由此受到了前所未有的重创。另一方面，历史发展
的成功经验也说明，坚持党对军队的领导是绝对正确的原则。习近平在庆祝建军
90 周年的讲话中指出：“党对军队绝对领导的根本原则和制度发端于南昌起义，

奠基于三湾改编，定型于古田会议，是人民军队完全区别于一切旧军队的政治特
质和根本优势。”也正是坚持了党对人民军队的领导，无论是在艰苦卓绝的抗战
时期，还是在期盼和平的解放战争时期，人民军队都保持着鲜亮的底色，无愧于
人民的期待。由此可见，高校国防体育教育作为高校国防教育的重要组成部分，

作为培养预备役军人的重要教育载体，必须坚持明确的政治方向，即坚持党的
领导。
二是高校国防体育教育系统应始终以体育促进学生全面发展为目标。“立德
树人”的本质要义是要培养“德智体美劳”全面发展的社会主义建设者和接班人。

毛泽东认为：“体育之效，至于强筋骨，因而增知识，因而调感情，因而强意志。”
由此可见，体育的功能不仅仅在于能够提升大学生的身体素质，并且能够通过体
育教育增强学生的知识结构发展，调节学生的情感情绪，增强学生的意志品质。
高校国防体育教育通过开展相关的军事体育活动，提升学生的运动协调能力以及

身体控制能力，并鼓励学生不断地向困难发起挑战，这都有利于培养学生的认知
水平提升以及意志品质的提升。因此，高校国防体育教育在提升学生的军事体能
的同时，应通过科学的军事体育训练设计来促进学生的德智体美劳各个方面的全
面发展，真正做到培育全面发展的人的育人目标，更好地完成高校立德树人的根

本任务，培养更多的又红又专、德才兼备的新时代青年。
三是高校国防体育教育系统应加强各要素间的协作与联动。高校军事体育教
育系统必须注重内部要素的联结，其中具体包括教育主体要素的联结，如各个教
育者的通力合作以及教育者主体与教育对象主体之间的交互合作。同时，高校国

防体育教育系统还应注重各教育载体间的配合互动，例如，理论课程与体能训练
之间的配合，要时刻朝向统一的教育方向共同发力，要共同利用良好的教育契机，
进行周期性的强化式巩固性教育，只有这样高校国防体育教育才能真正地做到“渗
透”在大学生学习生活中的点点滴滴。

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