Page 149 - 高校体育教育发展与管理创新

第五章 人工智能在体育教育领域的应用研究

发布资源：根据教学目标和学情，教师向学生推送富媒体预习内容（微课、
课件、图片、文本等），同时推送预习检测的内容。
学生预习：学生预习教师推送的富媒体内容，并完成和提交预习题目，记录
在预习过程中的问题。

课前讨论：针对预习中的问题，学生在论坛或平台上进行相关讨论，提出疑
问或见解。
教学设计：教师根据学情分析结果、教学目标、教学内容，学生预习检测统
计分析和讨论的情况，修改教学设计方案。

（2）课中环节
新课导入：教师采取多种方法导入新课内容，主要通过预习反馈（对学生提
交的预习检测统计分析）、测评练习和创设情境等方式导入新课程，提示或精讲
预习中存在的问题。

展现与分享：学生展现课前自学成果，围绕新课导入进行演讲展示、分享观
点，并重点听取在预习中理解不透的知识，积极参与课堂教学。
新任务下达：教师下达新的学习探究任务和成果要求，并下达任务完成后的
随堂测验题目，即刻推送到每个学生终端上。

合作探究：学生开展协作学习，主要包括分组探究、游戏教学等方式，教师
设计活动，为学生分组，进行互动讨论，学生开展小组协作后提交成果并展示。
实时测评和反馈：学生课上完成课程导入和新任务后，进行诊断服务，完成
随堂测验练习并及时提交，得到实时反馈。

讲解与点评：基于数据分析，教师根据测评反馈结果对知识点薄弱环节补
充讲解，重点进行问题辨析，通过多样化的互动交流解决学生在新任务中遇到的
问题。
运用巩固：学生对所学习的新内容进行运用巩固。

（3）课后环节
个性化推送：教师依据学生课堂学习情况，针对每个学生发布个性化的课后
作业，推送学习资源。
完成作业：学生完成课后作业并及时提交给教师，得到客观题即时反馈。

批改作业：教师批改主观题，并录制讲解微课，推送给学生。
总结讨论：学生在线观看教师所录解题微课，总结所学内容，在平台或论坛

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