Page 205 - 高校体育教育发展与管理创新

第五章 人工智能在体育教育领域的应用研究

能学习是培养学生运动能力、运动行为、情感品质的重要手段途径。教学内容、
教学方式和运动技能学习的有效衔接是提高教学质量的关键因素，只有明晰教学
主线脉络，才能确保层次与整体之间的合理构建。根据学校乒乓球教学大纲将教
学内容以主题的形式进行聚合，分为身体练习、运动技能学习、教学比赛、考核

四部分内容。按各个主体下不同资源内容进行组织与联系。
1. 身体练习
在乒乓球教学活动中，学习者通过肌肉本体感觉来体会乒乓球技术动作的形
成规律，其间适当安排不同强度的运动负荷量，如模拟步法跑动练习、跳跃练习，

手臂协调用力等辅助练习，让学习者在增强体质、增进健康的基础上达到乒乓球
知识与技能的提高。
2. 运动技能学习
乒乓球运动技能学习主要由单一基本动作和复合动作构成，在教学开始阶段

让学习者对握拍、姿势控制、步法、正反手等技术形成理解与认知，了解不同动
作结构间的主要功能。随着对基本技术动作的不断强化，再将其进行整理与合并，
完成乒乓球运动技能学习内容。
3. 教学比赛与考核

教学比赛是检验学生对所学乒乓球知识技能的理解与应用，通过穿插一系列
教学比赛和裁判实习进行巩固和提高。当学生学习目标实现后，技能考核能够反
映学生整体学习情况。在这一过程中，教师通过乒乓球理论知识与技能的测评来
达到反馈的目的。

（三）虚拟仿真乒乓球体育教学方案设计及实施
1. 融入虚拟现实乒乓球教学方案设计及实施
将虚拟现实技术作为辅助工具应用于乒乓球教学中，有利于提高学习者对乒
乓球的学习兴趣，让学生在参与学习过程中能够快速进入角色，达到训练和教学

的目的，养成体育锻炼的行为习惯。教师在此期间对学生适当加以引导，引出乒
乓球知识技能学习的重点与难点，对关键问题小组之间、学生与教师之间旁征博
引，展开讨论，发散思维，让学生对乒乓球教学内容有一个整体把握。根据认知
心理学和符号学理论原理建立起身体活动与运动技能间的逻辑关系和层次结构，

分为动作符号学习层次、运动逻辑学习层次、应用意义学习层次三种学习层次。

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