Page 210 - 高校体育教育发展与管理创新

Development and Management Innovation of
Physical Education in Universities
高校体育教育发展与管理创新

一、体教结合：高校体育人才培养新型模式

（一）体教结合的理论基础
1. 教育学基础
教育的基本问题是教育同社会发展以及教育同人发展的关系，即“社会—教

育—人”的循环链。社会要把每个人培养成合格的社会成员，最有效的手段是教
育；而个人要适应社会的发展，唯一的途径也是靠教育来实现的，教育是社会生
存和延续的纽带。联合国教科文组织在《学会生存—教育世界的今天和明天》中
指出：“教育不但能改造人，而且也能通过改造人去改造社会。”现代体育由于

受到过度商业化、职业化的干扰，只注重挖掘运动员的体能，忽视了智能的发展，
使许多运动员成了金牌和物质利益的附属物，成为争夺金牌的机器。因此，有必
要对运动员进行文化教育，使之通过教育成为一名对社会有所贡献的成员。
2. 生物学基础

生物学是研究生物的结构、功能、发生和发展规律的科学。可以肯定，生物
学的理论是提高运动成绩的重要理论基础，但它绝不是唯一的理论基础。诺贝尔
化学奖获得者普里高津提出的耗散结构理论，说明教育对竞技运动的作用具有重
大的意义。他认为，耗散结构是在远离平衡条件下，系统原有的平衡态将失去稳

定性。人体自身就是一个复杂的系统，我们应注意平衡发展，不能特意强调某一
方面突出发展，应注意保持系统的平衡。单纯搞生物性的训练，只能挖掘运动员
的体能潜力，不能挖掘运动员的全部潜能，这背离了耗散结构理论，不利于人体
的平衡发展，应重视运动员的生理、心理、社会三重属性的协调发展。体教结合

在重视运动训练的同时，要求他们接受正规的文化教育，有利于培养大批生理、
心理、社会三重属性协调发展的高水平运动人才。
（二）体教结合的现实基础
1. 体育与教育本是同宗同源

人类的体育文化与教育均起源于生产劳动，并为劳动服务。可以说，人类最
早萌生的“教育”就是“体育”，即传授劳动技术与身体教育。人们将自己在生
产劳动中获得的基本知识、打猎时射杀的方法、宗教祭祀中的舞蹈技术、部落纷
争时的格斗技巧等作为教育的内容传给后代，而这些教育的内容多与运动有关。

可以说，人类早期的教育就是“体育”，体育与教育本是同宗同源。

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