Page 213 - 高校体育教育发展与管理创新

第六章 高校体育教育专业既有人才培养模式的实践措施

（四）学校人文精神与奥运精神的结合
学校管理的对象是学生，学校的根本职能就是育人成才，培养学生拼搏、努
力、向上的精神，以及吃苦耐劳、敢于竞争、勇于创新的优良品质。
奥运精神也可以说是体育的灵魂，“更快、更高、更强”虽然只有 6 个字，

却是每一个从事运动的人永远的目标和方向，还包含着在竞技运动中不畏强手、
敢于斗争、敢于胜利的精神，鼓励人们在自己的生活和工作中不甘于平庸，要朝
气蓬勃、勇于进取、超越自我、挑战自我。《奥林匹克宪章》指出：“奥林匹克
主义是增强体质、意志和精神并使之全面均衡发展的一种生活哲学。”奥林匹克

主义的核心思想是：追求身心和谐发展。然而，现实中人们的“身”与“心”在
很大程度上是分离的，“头脑简单，四肢发达”是对运动员的描述；“头脑发达，
四肢简单”是对部分学生的写照。体育与教育结合不只为运动员提供了接受正规
教育的机会，使运动员进入更好的学习环境，习得更多的知识，更好地感受学校

带给他们的拼搏、努力、向上的精神和更好地体会敢于竞争的品质，还可以让普
通学生更好地体会体育运动中不畏强手、顽强拼搏的精神，并把这种精神带到学
习和工作中来，更好地实现自身的价值。同时，可以为更好地开展学校体育提供
了契机，使体质较差的学生能够在良好的运动氛围中从事体育锻炼，养成锻炼的

习惯和终身体育的意识，以增强体质来保证更好地学习文化知识。体教结合应是
学校人文精神与奥运精神的相互结合，其目的是设计出“以人为本”、兼顾科学
发展、适合高水平竞技体育人才成长以及淘汰人员分流去处的培养体系，来培养
优秀的社会主义建设者和接班人。

三、体教结合模式的特点

（一）教育与体育紧密地结合起来
目前，世界上大多数体育发达国家体育人才的培养，都是在学校中进行的，
如美国、日本、加拿大等，都重视学生运动员的全面发展，始终以“育人”为主

线，坚持教育与体育并重的教学思想，学校中制定了严格的学习、训练、生活制
度，并辅之以人性化的管理，在保证他们文化课学习和训练时间的基础上，充分
关注学生的道德教育，培养“身心双修”的高水平运动员。而文化课学习和运动

训练的“双重任务”都给学生运动员带来无形的压力，运动员对人生目标的定位
更为清晰，能够自觉刻苦训练并主动勤奋学习，使体育与教育紧密联系起来。

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