Page 217 - 高校体育教育发展与管理创新

第六章 高校体育教育专业既有人才培养模式的实践措施

员的日常管理由学院专门分配的辅导员和班导师承担，体质检测中心定期检测高
水平运动员的体质状况并给出科学指导。
在专业教学方面，学院本科教学指导委员会（由教授、教学骨干、管理干部、
企业专家组成）负责研究、指导和审议本科教育发展规划和全局决策。教学副院

长及其领导下的专业责任教授、教学督导及教务员等全面负责学院教学的组织、
督导、管理和协调工作及专业的建设工作。教研室主任和专业教师负责教学计划、
课程教学等工作的具体实施。
（二）基于持续改进的质量保证体系

在体教结合模式下，围绕培养满足当今社会需求的高水平运动员这一目标，
体育学院制定了各教学环节的质量标准，建立了质量保障制度和质量保障体系。
为了持续提高大学生运动员的培养质量，优化人才培养目标，学院建立了毕业生
质量跟踪反馈体系，通过用人单位走访、校友座谈会及用人单位问卷调查等措施，

及时了解课程体系、实践环节、教学管理等存在的不足和社会对人才培养的新要
求等，持续改进专业人才培养目标和课程体系。
（三）综合性考核评价机制
在考核评价方面，华东理工大学建立了先进的考核与评价机制，改革了考

试方式与考试内容，通过多样化的方式对大学生运动员的能力进行考核和评价，
尤其重视高水平运动员的理论知识、创新意识、应用能力等综合素质的评价。考
核内容包括课堂出勤、平时作业、课堂表现、理论考试和社会实践等。学院减少
了客观题型，增加了主观分析题型的比例，以强化对学生分析和解决问题能力的

考核。
同时，教学中采用多元化形式认定学生学分。高水平运动员在日常学习中会
受到训练要求及体育竞赛等各方面的制约，无法完成课堂学习活动并获得相关学
分，因此学院增加了获取学分的渠道，包括课堂学习、在线学习、听讲座和参加

学术报告会、进行社会实践，以及参加与课程内容相关的重大赛事，以此解决部
分高水平运动员参加体育竞赛与进行课程学习之间的矛盾。

209