Page 222 - 高校体育教育发展与管理创新

Development and Management Innovation of
Physical Education in Universities
高校体育教育发展与管理创新

动市场对学生的认可度。
对学生来说，校企合作人才培养模式使学习内容与企业需求、实践锻炼与岗
位职责合理衔接，促进实践能力和综合素质的提高。同时，能使学生亲身领略企
业文化，培养学生对企业文化的认同感与归属感，让学生更多地了解企业发展前

景与岗位要求，从而对自身发展做到“心中有数”，提高自身的发展能力。

第三节 “五重型阶梯式”人才培养模式的实践措施

“五重型阶梯式”人才培养模式的内涵与目标，主要通过改革人才培养方案、
调整课程设置、改革实践教学形式、加强教学条件保障等具体措施，以培养“多
能一专”的体育教育人才为出发点和归宿。

一、“五重型”的具体内涵

“五重型”即“重教、重能、重实、重异、重建”5 个方面，针对 5 个不同
的侧重点，采用了不同的培养措施。
（一）重“教”

重“教”即突出师范性，加强学生教的能力的培养，提高学生教育知识与能
力。包括制定教学文件能力、动作示范能力、语言讲解能力、教学组织能力、教
学评价能力和钻研教材运用教法能力等。为实现上述目标，在制定和调整培养方
案的时候，进行了大量的调查和论证，因此新的培养方案增设了教师教育必修课

程和选修课程模块，师范教育特征明显。重“教”的特点适应于学生考取教师资
格证书的面试环节，考取教师资格证不仅要理论知识丰富，教学能力也非常重要，
重“教”同时有利于学生通过教学技能考试，这也是学生通向面试的必经环节和
成为一名合格教师的必要技术。

（二）重“能”
重“能”即突出“多能”基础上的“一专”，提高学生综合能力。在新生一
入学就开始专修，在着重夯实学生某一专项技能的基础上，再着重科研能力、创
新能力、社会适应能力和就业能力的培养。在科研能力的培养方面，要求学生能

够查阅文献资料、撰写开题报告、文献综述，进行大学生创新性实验的课题申报
等。为提高学生的社会适应能力，在培养过程中开设了学生社团，如老年保健协

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