Page 53 - 高校体育教育发展与管理创新

第二章 高校体育教学的管理和创新模式

在整体目标的指导下，组织教职工享有职责范围内的权限和自由，创造性地工作。
最后强调成果，注重成效，组织对教职工的工作实施定期的检查、考核和评定，
从而实施合理的奖惩制度。

六、高校体育教学管理的特点

①综合性。体育教学管理是一项综合管理。其管理的内容有：人（教师、学
生）、物（场地、设施、器材）、财（经费）、资料（教学文件、图书等）、时
间（教学进度、课程表、考试）等内容，其中任何一项关系失调，都会影响体育
教学的顺利进行。此外，体育教学管理的综合性还表现在既要管教、又要管学；

既要完成管理任务，又要承担思想教育工作，做到“管理育人”。
②连续性。体育教学过程是一个循序渐进、逐步提高的过程，对这个过程的
管理要连续进行，不能中断和脱节；对一些常规不能随意改变。从时间上看，虽

然可分为不同环节和阶段，但如果放松管理，就不能形成和保持良好的教学秩序，
教学活动也就不能有计划、顺利地进行管理人员应根据不同的环节和阶段，提出
相应的管理措施和方法，保证整个教学管理过程的连续性。
③及时性。体育教学是一个受多种因素影响的动态系统，在其运转过程中，
要求其不断获取各个方面的信息反馈，及时调整各个方面的关系，使整个系统正

常地运转，使人力、物力、财力以及场地、器材等获得最大利用率和效能。在进
行教育教学时，由于可能会受到一些其他外在因素的影响，对此必须逐步地及时
地对学生提供一些专业性的测试以及体育教学管理运动。

七、高校体育教学管理的任务

体育教学管理既有循环性，又有协调性。它包括学期循环、学年循环、不定
期循环。管理人员不仅要做好本单位的体育教学组织、管理工作，还要向上级机
关和各同级教学管理机构开展工作，再加上体育教学任务重、层次多、课程多，

所以工作接触面广，既有纵向联系，又有横向协调，需调解好各方面的关系，及
时解决教学中的各种问题。体育教学管理需要与学校总体教学秩序接轨，服从于
学校的总体教学决策，但由于其本来是相对独立的教学框架，有自身的管理对象

和范围，因此体育教学管理既有从属性也具有相对独立性。体育教学管理人员在
对教学活动进行具体组织、协调、管理的过程中，要与教师和学生保持最密切的

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