Page 57 - 高校体育教育发展与管理创新

第二章 高校体育教学的管理和创新模式

②领导干部听课制度。各级干部深入教学第一线，倾听师生意见，及时了解
教学情况，解决教学中存在的问题，保证教学管理工作的针对性和有效性。
③学生信息制度。学生在教学活动中处于主体地位，让学生参与学校体育教
学管理，发现并反映教学过程中的某些问题是快速解决教学问题，树立“以人为

本”教学理念的重要手段。
④学生评教制度。学生评教是对教师课堂教学情况开展的评价。教学质量的
高低主要取决于课堂教学的效果，课堂教学中教师的表现是教学监控过程中的主
要观测点。教学活动是学生与教师双方的活动，通过学生评教，可以客观、全面

地了解教师的课堂教学水平。
⑤教学检查制度。要提高教学质量，经常开展教学检查是最基本的手段。教
学情况的检查贯穿于整个教学过程，发现问题及时解决，并归纳分析和总结经验，
以指导和改进教学工作。

九、体育教学管理人才的素质要求

①先进的管理理念和超前的管理方法。教学管理者应善于学习，勤于思考，
吸取国内外先进的管理思想和方法，并敢于创新，形成自身的高于一般管理者的
管理模式，要适应体育全球化的管理。

②具备扎实的专业基础。教学管理者的专业能力不只包括某种狭隘的体育运
动项目或纯专业技术，而且还包括体育管理的行政业务能力和体育专业知识水平
两个方面，两者缺一不可。扎实的专业基础是管理人才自身素质的基本体现，它

将会对广大体育工作者和群众起到无形的示范作用，引导教师钻研业务。
③具备获取现代知识技术的能力。外语和计算机是管理工作人才获取最新现
代知识技术的工具。教学管理者应具有较高的外语水平，能熟练使用计算机和上
网获取各种信息。只有这样，才能不断更新知识结构，紧跟信息时代步伐，使体
育教学管理上一个新的台阶。

④对待工作严肃认真的态度。教学管理者除了应具备较强的工作能力外，更
要具有无私奉献的精神和诚心诚意为教学服务的思想，发挥管理的主动性，尽可
能地为教学改革创造条件。管理人员只有解放思想、转变观念、自强自律、积极

进取，才能完成好教学管理任务，这就需要不断学习，以适应教学改革和发展的
需要。体育教学是学校教学工作的重要组成部分，也是学校教学工作最基本的活

49