Page 86 - 高校体育教育发展与管理创新

Development and Management Innovation of
Physical Education in Universities
高校体育教育发展与管理创新

从 2013 年起，在国家教育部门大力提倡慕课（MOOC）的大背景下，以视频为
载体进行教学的翻转课堂，也很快受到了全国教育界的高度重视，各种理论研究
和实践研究不断涌现，一直延续到现在。“华东师大慕课中心”于 2013 年 9 月
正式启动，并于当年 11 月在上海 50 余所中小学开展了从“被动学习”到“主动

学习”的“微视”教学，让学生可以在家中收看到优秀教师的授课，为“翻转课
堂”的普及创造了有利条件。在中国，如清华附中，华东师大第二附属中学，重
庆聚奎中学，北京大学，清华大学，华东师范大学，河南理工大学，河南师范大
学，都在这一领域进行了试点。北京大学廖静敏、范逸洲、汪琼等基于中国高校

MOOC 平台上的“翻转课堂”课程，进行了一次网上问卷调查，结果表明：中
国的“翻转课堂”还处在起步阶段，调查对象遍及全国各省、自治区，部分教师
已开展了相关的教学工作，多数老师对其进行了正面的评价，但仍存在诸多问题，
亟需经验、技术和资源等方面的支撑。

整体而言，翻转课堂是中国快速发展的一门学科，其所包含的教育思想对于
推动中国的教育改革有着非常大的作用，自 2012 年以来，其一直是中国教育与
教学领域的一个热门话题，至今仍未被人们所接受。在此基础上，对其进行了大
量的研究，并对其进行了深入的探讨。在目前深陷教育教学效率低下困境的情况

下，在深化教育教学改革的大背景下，翻转课堂这一颠覆传统教学的教学模式将
会被人们持续地关注并不断地探索。

三、“翻转课堂”教育思想

它的教育思想有别于传统的教育思想。刘艳斐等人在调查中认为，“翻转课
堂”的教学思想有两个特点，一个是让每一个同学都能按自己的方式来学习，另
一个则是互动式的个别化辅导，将这两种思想结合起来，并转换成方法论，从而
构成了一种以学生为本的人文主义课堂。在王忠惠看来，“翻转课堂”使传统的
“教师中心”观念向“学生中心”观念发生了巨大的变化，使教学活动由“知识

本位”向“问题本位”、由“以教定学”向“以学定教”、由“知识传授”向“能
力培养”转化，使“以学生为本”的教育思想得到了充分的体现。“以学生为中
心”的实质是要提高学生的学习主动性、积极性，通过学生的积极思考和实践，

使他们的综合能力得到提高，进而推动学生的全面发展。所以，“以学生发展为
中心”的翻转课堂的教学理念可以被表达出来。此外，翻转课堂还体现了课前知

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