Page 94 - 高校体育教育发展与管理创新

Development and Management Innovation of
Physical Education in Universities
高校体育教育发展与管理创新
第二节 翻转课堂引入普通高校公共体育教学的理论与方法

一、翻转课堂在普通高校体育课中应用的观念与指导

观念是指在教育活动中，人们对教育活动所持的价值观。《中共中央国务院

关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出，在学校教育中，要确立“健
康第一”的方针，要注重对学生的创造性和实践性的培养，要将道德、智力、体
育、美育等因素融入教育活动的每一个环节，使学生得到充分的发展，使学生得

到更好的发展，并对学生的竞争意识、合作精神和坚韧不拔的意志等方面提出了
基本要求。在《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》
中，我们可以看到中国大学公共体育教育坚持“素质教育”“健康第一”和“全
面发展”的原则。
教学指导思想是教学理念中的一项重要内容，它是一种教学方式的组成因素

和灵魂，对教学方式中的各要素起着引导作用，是教学方式产生的基础和基础，
并对教学方式中各要素之间的组合关系有着深远的影响。在“健康第一”这一理
念被确立以前，中国的学校体育教育理念并没有得到很好的发展，但经过百家之
争，已逐步形成了“健康第一”“培养三基”“技术健身”“快乐体育”“成功

体育”“终身体育”等一系列的体育教育理念。在不同类型的体育课程指导思想
的影响之下，一些体育教师似乎对此束手无策，在教学实践中，他们只能根据自
己对体育课程的理解和价值认同，进行选择，“重知识、轻能力”“重体验、轻
结果”“重健康、轻技术”等问题持续存在，进而对体育教学的良性发展产生了

不利影响。《体育与健康课程标准》于 2011 年发布，其主要内容包括：①坚持“健
康第一”，以促进学生身体健康为目标；②提高学生对体育运动的兴趣，增强他
们的终身体育意识；③关注学生的发展，尊重学生的主体性；④注重个人的差异
和不同的需要，保证每一个人都能从中获益。在教育和体育部门的明确指导下，

学校体育的指导思想和教学理念已经异常清晰，导致目前体育教学存在诸多问题
的主要原因是高校公共体育教学的实施。学校体育中，由于只注重知识和技术的
传授，而忽视了情意目标的发展等缺点，在某种程度上，抑制了学生的学习兴趣
和积极性，导致一些学生对体育课产生了厌烦情绪，体育课变成了一些学生的负

担，同时也难以达到发展学生个性、培养良好思想品质的目标。

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