Page 20 - 舞蹈艺术表演教育研究

舞蹈艺术表演教育研究
Research on Dance Art Performance Education

（二）开发学生的创造能力
在舞蹈教学中创造能力的培养为重要的教育模块，并且在轻松而愉悦的氛围
中，学生的创造思维较为活跃，因此教师要充分把握素质教育本身的价值，优化

课堂教学模式，以素质教育为主要的基础促进学生在舞蹈教学中有丰富的收获，
进一步地增强学生当前的学习动力。在素质教育引导下教师要和学生开展良好的
互动以及交流，并且当学生遇到问题时，教师可以让学生在课堂中获得丰富的灵
感，通过双向互动掌握解决问题的方法，同时也可以培养学生当前的创新精神，

以不同的角度入手来完成舞蹈内容的学习。由于舞蹈教学中素质教育模式属于辅
助式的教学手段，教师可以和传统教学方案相互融合，把握不同的教育契机，全
面地调动学生当前的学习积极性，并且还需要通过素质教育的趣味性和不同舞蹈
知识相互的统一，多方面地开发学生当前的智力发展水平以及创造性，以此来保

证课堂教学模式的顺利实施。
（三）有助于培养学生的社会交往能力
在舞蹈教学中采取素质教学理念，还有助于培养学生当前的社会交往能力，
社会交往能力是学校重要的教育目标，并且在舞蹈中也要考核学生当前的社会交

往能力，和他人相互的合作共同地完成相关的舞蹈项目。因此，在班级教学中，
教师要通过素质教育理念加强对学生社会交往能力的有效培育，利用素质教育本
身的价值，帮助学生的高效率学习。在班级教学中教师可以为学生开展团体性的
教育活动，在做各项动作时需要让学生进行相互的合作和交流，共同解决在其中

所产生的问题，并通过团结合作增强学生当前的凝聚力，利用合作精神更加协调
地完成不同动作。在练习过程中学生能够兼顾其他同学的动作特点，使整个舞蹈
变得更加优美，在潜移默化中提高学生的社会交往能力，满足舞蹈教学的要求以
及标准。

二、“素质教育舞蹈课”的价值分析

素质教育舞蹈遵循以学习者为主体的教学模式，并明确了“以学习者为主
体，以老师为导向”，以人为本的基本要求。素质舞蹈教育，在这里并不仅是一

门孤立、单纯的职业技能教学，也是一门完全依托舞蹈美育的特殊教育手段，训
练普通中小学生模仿创新能力、即兴能力、沟通与合作、创意求新、综合融化等
综合素养的新型教学形式。该课生动活泼地表现出了舞蹈教育这种最契合人的运

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