Page 221 - 舞蹈艺术表演教育研究

第七章 舞蹈表演的二度创作

3. 美学意象类
美学意象类舞蹈形象往往以人的嬉笑怒骂、善恶忠奸来比拟自然物象，在认
识自然万物千姿百态的同时，将自然人格化。反之又以自然做参照，品评人的个

性品德，将人自然化。此类舞蹈形象的塑造表演者要注意观察自然物象，多去模
仿自然事物的形态；可以多去旅游、采风，体会当地风土人情及自然事物带给我
们的情感寄托。如女子独舞《一片绿叶》，舞者既塑造了漂浮不定的绿叶形态，
同时又表达了人们对生命的思索。

4. 现实主义类
现实主义的舞蹈形象都是按照生活的本样加以描绘的，侧重如实地反映社会
生活，并随着社会历史条件不断地发生变化。此类舞蹈形象的塑造表演者要注意
去所属环境中切身地体验角色，在体验的过程中感受此形象的心理活动变化。如

舞蹈《一个扭秧歌的人》，讲述了这个秧歌艺人的一生。据说，表演者于晓雪为
了让自己能够融入这个作品中去，有亲自去向一批老秧歌艺人学习与交流，并结
合自身感受创造出只属于他的秧歌艺人形象。他倾其全身的舞蹈细胞向观众讲述
了一个动人心魄的悲剧故事；他舍弃了华丽的外表让审美回归自然与朴拙；他抛

弃了形体上的优美，着意于动作的顿挫与面部表情上的夸张，但这一切终归是为
了塑造人物。我们最终看到的舞蹈形象是经过于晓雪进行二度创作的结果。正是
由于他精湛的表演与创作，这个作品在第三届桃李杯舞蹈比赛中获得了中国民间
舞表演一等奖。

（二）舞蹈形象的特殊性
1. 形象思维是创造舞蹈形象的特定思维
舞蹈思维是一个重要问题，在艺术界争论颇多。比较一致的看法就是形象思
维又称艺术思维，他是艺术家在观察生活、吸取创作材料直至具体创作过程中所

进行的思维活动。艺术思维是不脱离具体的形象的，舞蹈演员作为舞蹈的表演者
与创造者，最终塑造的舞蹈形象一定是对现实生活进行观察、体验、分析、研究
之后，凭借各种具体的感性材料，通过想象、联想，伴随着编导的启发，运用概
括而其中的方法构成完整有意义的舞蹈形象。因此，舞蹈形象的发生、启动和展

开，贯穿着整个创作过程之中。
2. 舞蹈形象来源于生活
“艺术来源于生活”，这句看似简单的话其实蕴含着深厚的哲理。一个专

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