Page 29 - 舞蹈艺术表演教育研究

第一章 舞蹈教育

综合国力的提升以及国家竞争力的提高，其核心就是人才的培养。如何培
养出适应于时代的高素质人才呢？与时俱进的“全脑教育”理念就是关键。早在
20 世纪 80 年代，钱学森就发表了关于思维科学和大成智慧学的言论，强调要培

养“全脑发展”的人才，他认为未来的人才就是左右脑全面均衡作用、德智体美
劳综合发展的人才。给予“祖国的花朵”更多的艺术教育，有利于他们构造出更
多想象空间，增强学生创新精神和想象力，这也是“素质教育舞蹈课”提出的价
值所在，“素质教育舞蹈课”能够通过先进的理念、创新的教学手法，从而循序

渐进、潜移默化地培养全脑发展的未来国家栋梁。
按照人脑研究的分工方式，左脑主要从事逻辑抽象思考，同抽象思想、象征
性关联以及对细节的逻辑分类相关，具备语言的、分析的、连续的逻辑思维和计
算能力。而右脑主要从事声音形体意识，同直观思考和空间判断相关，具备声音

的、形状的、整体的几何结构——空间结构识别才能，对错综复杂人际关系的处
理才能远胜于人类左零点五球。而舞蹈教育正是发展人右脑很好的工具，由于过
去的课程体系太多的关注于逻辑抽象思维，也便是左脑的发展，使得整体教育事
业基本是在发展半脑而非全脑人，因此吕艺生老师认为这种人才培养在未来、在

世界上都并不具有竞争力，所以务必在整体艺术教育事业中加入舞蹈的普及性教
学，特别注意人右脑的发展。首先，形象意识的发展，是人类进行智力早期发展
的重要基石。舞蹈教学，不但让学生了解相关专业知识、专业技能。更主要的是
发展孩子记忆力、想象力和丰富孩子的情感。其次，形象意识也是创造性思考的

一种决定因素。对于文学、歌曲、舞蹈等方面的创造性活动，形象意识也起着重
要决定作用。最后，舞蹈是一种培养形象意识最为突出的手段。舞蹈是艺术门类
中唯一能够以“身体”为载体，通过调动视觉、听觉、动觉、感知觉，更全方位
地感受时、空、力的作用，更显著地提升学生的形象意识以及开发右脑。

三、舞蹈教育与素质教育内在联系的方法

（一）调动学生学习情感
在舞蹈教学中教师在采取素质教育模式时，需要注重对学生学习情感的充分

调动，当学生有丰富的情感之后，会积极地投入课堂学习氛围中掌握相关的知识
内容，并且也可以在不自觉中掌握丰富的学习技巧，以此来提高整体的教育效果。
在舞蹈中有动作和表情而组成属于视觉性的艺术，给人们带来好的美感体验，为

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