Page 32 - 舞蹈艺术表演教育研究
P. 32
舞蹈艺术表演教育研究
Research on Dance Art Performance Education
深层次的方向，不断努力，提高整体的教育效果。在此过程中教师要以叙事法为
主要的基础为学生开展素质教育模式，让学生将不同的舞蹈动作进行相互的连接
之后，再按照教师的引导迎合课堂故事的主题，提高学生当前的学习效果。在课
堂教学中教师可以让学生以自身的视角为主来进行叙事，如可以以一个旁观者的
角度来反复地排练对应的舞蹈，表达内心的看法。除此之外，教师也可以让学生
以故事主人公的方式来进行叙事，以不同的舞蹈动作为主合理的编排对应的故事
情节，使整个舞蹈内容能够变得更加丰富。在课堂教学中教师可以让学生通过视
频来观看一些名家和学者在叙事作品创作方面的相关经验，让学生能够大概了解
在舞蹈作品中的叙事内容，并且也可以使舞蹈作品的生动性特征变得更加突出，
以此来提高整体的教育效果。
例如，在故事化教学模式实施的过程中，教师可以让学生按照自身的理解能
力和最为感兴趣的内容自主性地确定某一个故事主题，如森林中的故事和校园中
的故事等，也可以让学生发散自身的学习思维，自主性地编排对应的舞蹈内容，
以此来提高整体的素质教育效果。在后续教学时，教师可以让学生自主性地整理
对应的素材，以故事主题为主要基础合理地排布对应的舞蹈动作，使整个情节能
够变得更加丰富。在此过程中，学生需要将不同的舞蹈元素相互地整理，共同地
把握当前的主题内容。教师也可以让学生在舞蹈中穿插一些对话，或者是歌唱等。
全面地锻炼学生当前的综合艺术思维，使每个学生能够在课堂中有所收获，发散
学生当前的学习思路。在学生舞蹈的过程中，教师要进行全面的观察，在学生完
成表演之后，教师可以以某一个叙事问题为主要的基础，让学生再一次地编排对
应的舞蹈动作，全面地锻炼学生当前的随机应变能力。
24
