Page 154 - 智慧校园环境下教育创新理论及路径研究

智慧校园环境下教育创新理论及路径研究
Research on the Theory and Path of Educational Innovation in the Smart Campus Environment

和技术专长的中医医师、中药专业技术人员在执业、业务活动中带徒授业，传授
中医药理论和技术方法；在学校教育中，教师向学生传授知识、教给学生技能、
培养学生品质，在本质上也是师徒相授；在各行各业，工作经验丰富的前辈对新
人的传帮带实质上也是师徒相授。工匠精神是工匠传承下来的优秀品质，医药教

育或者说医术传承代代传递下来的医者精神，如“悬壶济世”“大医精诚”等，
本质上也是一种工匠精神。由此可以看出，在培育和传承方式上，工匠精神的培
育和医药教育的历史传承是完全一致的。在培育内容上，医药传统文化和医药传
承中蕴含的耐心、专注、一丝不苟、精湛、创新等精神与工匠精神的培育也是一

脉相承。在我国中医药传统文化中，就有大量案例是医药行业工匠精神的生动体
现，如神农遍尝百草、华佗以身试药、李时珍几十年如一日考古证今等。《黄帝
内经》《伤寒杂病论》《本草纲目》等医学典籍的编撰，中医针灸的发明，华佗
创“五禽戏”等也都体现了医药事业的发展创新和医药教育的历史传承。在医药

类中职院校中培育工匠精神，非常契合医药教育的历史传统，有助于弘扬中国传
统医药教育的历史文化，传承和发展中国历史悠久的医药技术，提升中国医药职
业教育的质量和水平。

六、工匠精神培育的基本路径

表面看来，工匠精神是一种职业观、职业道德与职业态度，但这东西不是空
中楼阁，它的底色更是一种理想信念、宗教信仰、世界观、人生观、价值观。东
西方不同的信仰与三观，直接决定了东西方培育工匠精神的方式与途径也会不一

样。西方工匠精神培育以宗教伦理来驱动，新时代工匠精神则是以中国特色社会
主义的共同理想、以实现中华民族伟大复兴的中国梦为基础。与社会主义核心价
值观的培育一样，中职学生工匠精神的培育要依托理想信念教育、世界观人生观
价值观教育、职业道德教育还有职业规划教育与创新教育等路径来进行。

（一）通过理想信念教育培育工匠精神
我们不但要帮助学生树立理想，还要帮助他们树立起崇高的理想。不但要讲
个人理想，更要讲社会理想，要将个人理想自觉地融入社会理想中去。习近平同
志指出：“要加强思想道德建设。人民有信仰，国家有力量，民族有希望。要提

高人民思想觉悟、道德水准、文明素养，提高全社会文明程度。广泛开展理想信
念教育，深化中国特色社会主义和中国梦宣传教育，弘扬民族精神和时代精神，

142