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智慧校园环境下教育创新理论及路径研究
Research on the Theory and Path of Educational Innovation in the Smart Campus Environment

铁匠等的认识上，并认为自己的孩子是学习医药的，与“工匠”没有任何关系，
对于工匠精神更是不了解。虽然这并不代表所有学生家长对工匠精神的看法，然
而也反映出一些家庭对工匠精神认知的不足，更谈不上在家庭教育中渗透对学生
工匠精神的培育了。这也提示我们，在工匠精神的宣传方面，我们还有很多工作

要做。

二、工匠精神培育存在问题的影响因素

通过问卷调查和访谈，我们已经了解到医药类技工院校学生工匠精神培育过
程中存在的一些问题。通过调查，结合笔者在实际教学工作和学生管理工作中的

观察总结，并进行进一步的深入分析后，我们可以发现产生这些问题的原因集中
于学生个体工匠意识缺乏、教学设计对工匠精神的认同不足、家长对学生工匠精
神培育重视不够、工匠精神的职业生态有待优化等方面。

（一）学生个体的工匠意识缺乏
大部分技工院校学生处在 15~18 岁年龄段，正是人生的“拔节孕穗期”。然
而在与大量学生进行沟通的过程中发现学生普遍存在着工匠意识缺乏的问题，需
要我们精心引导学生培育工匠精神。首先，学生的职业生涯规划不够科学明确。

随着物质生活水平的提高且当前大部分学生为独生子女，在家庭中备受呵护，缺
乏艰苦奋斗、吃苦耐劳方面的品质，也缺乏主动实践锻炼的意志，学习成就动机
不强。有的学生进入技工院校学习并非出于自身的主动选择，他们对所学专业不
感兴趣，学习目标不明确，学习生活懒惰散漫，自我约束能力丧失，并且也没有

了解专业和未来要从事的职业的主观愿望，学习动力不足，无法为自己的职业生
涯制定科学明确的长远规划，在困难面前容易退缩，做事难以持之以恒，也没有
主动学习的意识，知识面狭窄，集体意识淡薄，缺乏良好的学习和生活习惯，创
新能力无从谈起，也就更谈不上认同和践行工匠精神了，长此以往，便容易迷失

自我，虚度大好时光。其次，有的学生入学的目的性较为明确，为了将来就业做
准备，因此把学习专业知识和实践技能放在第一位，对于其他课程如人文教育和
德育课程等不够重视，在整个中职教育中将时间集中于专业知识的学习和技能训
练，而忽略了职业素养、职业品质等的学习。也有一些技工院校学生社会阅历不

够丰富，自控能力不够强，明辨是非的能力还有待提高，极易受到社会上一些不
良风气如急功近利、享乐主义的影响，走捷径成才的错误观念对学生安心学习、

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