Page 165 - 智慧校园环境下教育创新理论及路径研究

第五章 医药职业院校学生工匠精神培育

同等得到保障，这也在一定程度上会影响到他们自觉涵养工匠精神的积极性。因
此，要真正让工匠精神的培育和弘扬成为自觉行动，就必须保证让技术人才特别
是那些通过诚实劳动寻求发展的劳动者对自身的发展前途有所期盼。只有实现劳

动光荣、工匠受尊崇，工匠精神才能不断发扬光大。

第三节 医药类职业院校学生工匠精神培育的有效途径

一、强化学生工匠意识培育

在对学生进行工匠精神培育的过程中，我们不能忽视学生自身对培育效果的
影响。认知是行为的先导，要培育工匠精神，首先要强化学生工匠意识的培育，

强化他们对工匠精神内涵的理解，引导学生科学规划自己的职业生涯，培养学生
的精细思维能力，为工匠精神的培育打好坚实的基础。
（一）强化学生对工匠精神内涵的理解

任何主体的学习过程，只有学习的主体提高认识，主动完成学习认知过程，
才会达到事半功倍的效果。要强化学生工匠意识的培育，首先要加深学生对工匠
精神的认识，增强学生对工匠精神内涵的理解。学生要能够理解什么是工匠精神
以及工匠精神背后所承载的价值意义，从内心接纳工匠精神，特别是医药类职业

院校的学生，要意识到自己未来要从事的职业与社会上其他职业不同，医药人员
面对的是患者的生命与健康，医药事业是无私奉献的伟大事业，需要精益求精，
不可有丝毫的马虎。医药相关专业的学习任务重、要求高，只有通过努力学习具

备应有的素质和能力才能胜任这份工作，医药服务事业也不能成为追求名利的工
具，要淡泊名利。学生的职业技能、职业态度和职业行为直接关系到他们所提供
的服务水平和质量，只有让学生们对自己的职业有高度的认同感，才能使学生产
生对医药事业的自豪感和归属感，激发他们学习的内在动力，在遇到困难或挫折

时一往无前，才能在将来的职业活动中自觉遵守职业道德规范，自觉约束自己的
行为，在奉献中实现自己的人生价值。以本节所调研的学校为例，为培育医药类
技工院校学生的工匠精神，学校在进行职业教育时，根据不同专业的特点制定教

育教学计划，在学生踏入校门后即进入职业认知教育，让学生对所学专业的专业
特色、专业培养目标、培养方案、学校的师资力量、专业就业的前景等有比较深

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