Page 170 - 智慧校园环境下教育创新理论及路径研究
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智慧校园环境下教育创新理论及路径研究
Research on the Theory and Path of Educational Innovation in the Smart Campus Environment
划中的校史馆里，学校的教学名师与名班主任也能够成为那里的主角。学校还要
花费相当经费，成立名师工作室和名班主任工作室，其中的成员给予相当多的津
贴。真正要让老师们感受到，教师的专业成长不是要去做官，扎根一线，在平凡
的岗位上做精做细，也是大有作为的。除了给教师应有的待遇，学校还要加强对
教师职业素养的要求与培养，建立教师职业精神的标准和评价体系。通过开展教
育、评比、竞赛等活动在教师队伍中弘扬工匠精神，以教师的身体力行、言传身
教更好地指导和培养学生树立工匠精神。除了加强现任教师的培训，学校现在还
要改革学校人事招聘制度，拓宽人才来源渠道，支持从企业聘请名师到学校任教，
学生与名师朝夕相处，切磋技艺，自然而然就能学到对方高尚的人格与敬业的
态度。
三、加强工匠意识的教学训练
学校教育是医药行业人才成长的重要基础性环节，夯实学校教育，加强工匠
意识的教学训练对培育医药类中职院校学生工匠精神至关重要。医药类职业院校
将工匠精神贯穿于教育全过程，可以促使学生将工匠精神内化为自己的道德品质，
外化为良好的行为习惯。
（一）关注专业课教学，融入工匠精神
医药类职业院校学生的专业理论知识主要通过学习专业课来获得。通过专
业课程的学习不仅能够让学生掌握必要的专业知识和职业技能，而且能培养学生
的职业精神，让学生在就业创业的硬实力和软实力两方面都得到提升。专业课教
师要对培育工匠精神的意义有充分的认识，兼顾医药相关专业的专业特点，将
工匠精神融入专业课教学目标，使专业知识和技能的传授与工匠精神的培育紧密
结合。
1. 在理论课教学中融入工匠精神的培育
各个专业在制定专业人才培养计划和专业课程教学目标时，要将工匠精神融
入其中，既要体现对学生在知识和技能掌握层面的要求，也要体现对学生在职业
素养方面的要求。每一门专业课中都蕴含着工匠精神培育的教育资源，教师在进
行理论课的讲授时要专门阐述本专业工匠精神的历史底蕴和当代内涵以及模范代
表人物和他们的事迹等，如在中医、中药专业课的授课中加强中医药传统文化教
育，挖掘开展工匠精神培育的宝贵资源，既能够让学生在学习过程中真切感受到
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