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智慧校园环境下教育创新理论及路径研究
Research on the Theory and Path of Educational Innovation in the Smart Campus Environment

（3）课赛融通
课赛融通是指将课程设置与职业技能大赛的要求相融通。把工程项目管理课
程相关的职业技能竞赛项目嵌入课程教学当中，设计出适应各职业技能竞赛要求
的课程教学内容和实训项目。以竞赛为动力，以竞赛内容为项目驱动，从而提高

学生的专业应用能力。
2. 构建信息化教学模式，进行“校企”双向培养
基于 SPOC 的线上线下混合式教学模式，主要是利用信息化平台让“企业工
程师”和“学校教师”共同参与课程教学，以构建“课前、课中、课后”的三阶

段教学实施。“课前”主要是利用信息化教学平台进行课程引导，由任课教师推
送资料、发布课程任务；企业导师录制项目化视频，提供工程实体案例；学生接
受任务、观看视频学习资料、做好课前预习。“课中”主要是在教室或实训场所
由任课教师对学生进行教学组织，通过任务驱动法、情景教学法、讲授点拨法、

小组合作探究法等教学方法，导入课程，指导操作，让学生对课程的各知识点、
技能点进行深入的理解、掌握与吸收。“课后”主要是任课教师在信息化平台上
发布课后任务、解答学生问题、更新学习资源；企业导师在线上进行指导、解答
疑问；学生在线完成课后作业，追踪行业热点，进行知识拓展，从而使教学质量

得到提升。通过线上线下的结合，打破了时间和地域的局限，切实做到了“校企”
双向培养，让学生乐于学习，从而达到预期的教学效果。
3. 教学资源建设，师资团队培养
在对项目管理课程的“知识、能力、素质、思政”四大目标的研究分析后，

制定了课程标准、授课计划，编制了课程教案、实训指导书、教学 PPT，并编撰
了一部符合课程教学需求的《工程项目管理》活页式教材；教学团队联合企业
工程师录制了项目管理教学视频 56 个，总时长达 622 分钟；利用智慧职教平台
MOOC 学院创建了《建筑工程项目管理》公开课，并开课；充分利用各大平台

教学资源（视频资源 176 个，非视频课件 266 个），创建智慧职教云课堂；为满
足实践教学需求，对三间 BIM 仿真实训室进行了建设，引进安装了斑马·梦龙
网络计划软件、广联达 BIM 施工现场布置软件以及广联达 BIM5D 软件辅助教学。
为保证教学质量，教学团队教师均为中级及以上职称，并获得了建造师、造

价工程师等职业资格证书的“双师型”教师。为了更好地打造高质量的教学团队，
培养高素质的建设工程项目管理人才，学院运用多种方式进行了师资培养，如定

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