Page 195 - 智慧校园环境下教育创新理论及路径研究

第六章 职业教育信息化建设

（一）智慧管理理念
在建设职业教育信息化管理过程中，存在智能化程度较低、粗放型管理、教
育决策难精准等现象。随着大数据、云计算、移动互联等新兴技术的发展及应用，
智慧教育管理已成为中等职业教育管理的必然趋势。

在智慧管理中，为更好地推动职业教育的持续性、平衡性发展，职教管理者
将充分运用数据采集、科学分析、数据处理等先进技术平台，为职业教育的政策
制定、经费管理、监督评价和均衡发展提供关键数据。
在智慧管理环境下，教育管理者、决策者、维护人员能够更加高效地开展工

作；大数据分析促进教育管理者决策的制定更加科学合理；可视化监控系统的使
用提升了维护人员对诊断和修复设备故障的速度和准确性。
（二）开放共享理念
开放与共享是相辅相成的统一体，前者是后者的基础和前提，后者是前者的

目的和归宿。树立新时代职业教育开放共享理念，有利于破解学校间的时空限制、
突破信息孤岛的困境，达成高品质信息化资源的共通互享。
当前职业教育可以从三个层面践行开放共享的管理理念，推动职业教育管理
模式变革，提升管理效率和服务水平。

①在职业教育系统内部层面上，实现基础数据的开放互通。通过建立基础数
据中心数据库，打破传统管理模式中部门、学校、领域的壁垒，实现基础数据的
开放互通，为全市职业教育系统提供数据提取、更新、备份等服务。
②在职业教育系统外部层面上，实现教育资源的整合与共建。为实现资源分

级共享的宗旨，可以根据共享平台的空间关联和服务范围，将市内所有职业院校
的校本资源库进行重组与整合，力求职业教育资源达到最优化。
③在社会层面上，实现优质职教资源的开放共享。为践行新时代开放共享的
管理理念，一方面运用统一的身份认证建立协同创新机制，另一方面通过访问接

口实现共享交互机制，从而达到优质数字化职教资源的互享共通。
（三）协同发展理念
发展职业教育信息化管理并非由某个职业学校或信息化管理部门来完成，而
是整个国家、社会、学校及全体师生的共同责任。因此，在职业教育信息化管理

过程中，要汇集协同各方力量，调动全体人员的主观能动性，齐心协力参与信息
化建设，达到共同成长的双赢效果。

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