Page 227 - 智慧校园环境下教育创新理论及路径研究

第八章 幼儿教育教学的创新理念

身的图形知识。同时，竞赛的方式也能让教学活动的整体氛围热烈起来，同学之
间的互动也使课堂氛围更加活跃，每一名同学都可以参与到教学活动中，极大地
调动了学生学习的积极性。在教学活动“垃圾分类”中，教师则可以采取“趣味
分类”工具，课件中放置两个垃圾桶分别标有“可回收垃圾”和“不可回收垃圾”，

并放置电池、鸡蛋壳、塑料袋、玻璃瓶、废纸、苹果核等日常生活中比较常见的
垃圾图案，让幼儿尝试将垃圾放置到正确的垃圾桶中。学生在拖拽垃圾图案进行
分类的过程中，能够逐渐掌握垃圾分类的要领，对日常生活中较为常见的垃圾属
于何种类别渐渐牢记。这种直观的游戏形式能够有效地在学生脑海中留下深刻的

记忆，学生对这种较为有趣的游戏形式教学活动也更容易接受和喜爱，教学活动
目标也更易达成。

三、巧妙运用多种功能，丰富教学活动形式

教师要灵活地运用希沃白板中的多样化功能，如克隆、蒙层、画板等，丰富
教学活动的内容和形式，为教学活动增添别样的风采。
首先，“克隆”是一种能够快速复制课件中已有元素的功能，教师利用克隆
功能可以通过拖拽快速地实现图案中元素的增减，而无须制作多张课件来展示元

素的变化情况。相对来说，克隆功能更加便捷且教师可以临场发挥。例如，在进
行“加减法”教学活动时，教师可以通过克隆功能向幼儿们展示“篮子里有一个
鸡蛋，妈妈向篮子里放了两个鸡蛋，爸爸向篮子里又放了一个鸡蛋”的过程，并
依次向幼儿们询问篮子里一共有几个鸡蛋。教师只需要提前设置克隆授课模式就

可以将这个增加鸡蛋的过程轻松地通过拖拽“鸡蛋”元素来完成，幼儿在这种较
为生动的演示下也能更加直观地了解到加法的意义。
其次，“蒙层”是一种在图片上添加一层图案而覆盖原有图片，可利用橡皮
擦擦除上层图案而显露下层图案的功能。蒙层功能在让幼儿识别物体某种特征的

教学活动中具有较大的应用价值，教师可以通过将特殊部位擦出让幼儿辨别的教
学形式，让幼儿将物体的特征与整体相联系。幼儿由于自身充满好奇心和探索欲，
对这种揭秘式的教学形式十分感兴趣。巧妙地利用蒙层功能，可以让教学活动更
加神秘和丰富。在教幼儿辨别动物的教学活动中，教师可以利用蒙层将动物的身

体遮住，擦出动物的耳朵或角，让幼儿辨别是什么动物。幼儿在辨别动物的耳朵、
角的过程中能够关注到不同动物之间的差异，教师再向幼儿讲解动物耳朵的特征

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