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第九章 高职音乐教育技术手段
第九章 高职音乐教育技术手段
第一节 行动导向教学法在高职音乐教育教学中的实施
一、行动导向教学概述
行动导向教学是以“行动导向驱动”为主要形式，在教学过程中充分发挥学
生的主体作用和教师的主导作用，注重对学生分析问题，解决问题能力的培养，
从完成某一方面的“任务”着手，通过引导学生完成“任务”，从而实现教学目
标。从学生接受知识的过程看，知识来源于实践，在实践中得到感性认识，经过
反复实践才能上升到理性认识，并回到实践中去。行动导向教学要求教师在教学
中要把大任务分解成小任务。教师要分层次地给学生下达行动导向。行动导向教
学在我国应用并不少见，随着国家教育改革进入到新时期，许多新的教学方法被
研究出来，其中以行动和问题为导向的行动导向教学法是应用非常广泛的一种。
在各个年级阶段的教学过程中都有应用，尤其是在中小学教学中，行动导向教学
能够培养学生的学科兴趣，增强学生的实践能力。而在高职教学中应用行动导向
教学也是近年来我国高职教育改革的重点方向，通过采用行动导向教学方法，可
以有效地提高高职学生的实践水平和专业技术知识学习成果，促进学生的全面成
长和岗位适应能力，所以行动导向教学方法在高职音乐教学过程中的应用是具有
现实基础的，也是高职音乐教学改革的必然趋势。
二、行动导向教学法的作用
行动导向教学法对于学生来说有着十分重要的意义。
首先，利用行动导向教学法，相关的老师可以有效地培养学生的审美意识。
音乐是一门艺术，要求学生带着欣赏的眼光去了解他人的作品，并且能够不断地
完善自己的审美体系。通过增强学生的审美意识，使他们自身的审美能力得到升
华。在教学活动中，教师组织艺术欣赏，能有效地提高学生的审美能力。音乐是
一种音响艺术，通过人们对音响效果的体会和反应，让人们不断地发现美、感受
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