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智慧校园环境下教育创新理论及路径研究
Research on the Theory and Path of Educational Innovation in the Smart Campus Environment

的工程监理、工程建造和工程造价三大板块。三者既有相同的知识背景和职业门
槛，又有各自不同的专业技能要求。在优化重组工程管理专业实践教学体系时，
应按建设项目管理领域执业资格技能要求，首先把其中的“相同知识和技能”提
取出来，凝练和固化为一个模块，作为统一的基础技能训练基础。在此基础上，

再把造价管理方向、项目管理方向各自的“不同点”分别保留，各自凝练和固
化为一个专业技能训练模块，作为各自的专业技能来强化训练。各专业方向按照
各自岗位的不同要求，可以通过不同模块的搭配组合或者相同模块的不同要求来
实现。

四、工程管理专业培养学生职业能力的实施途径

工程管理专业学生职业能力的培养应遵循应用型人才培养的定位，以学生职
业能力和综合素质提高为主，应用型的本科教育注重实践能力的培养，通过实践

教学环节的一体化提升学生的知识应用能力，加大实践教学及实习环节的比重。
具体可采取以下途径。
（一）注重工程实践能力培养
工程实践能力的培养不仅仅是实验、实习、毕业设计或论文等工程实践教学

环节的教育，而是在人才培养的全过程中始终贯穿工程能力理念通过课内外诸环
节构建“学生主体、教师主导、教学融合”的教学、科研、社会、生产实践有机
结合的实践教育体系。为此必须在工程实践能力的培养中，强调灵活的思维和学
习方式注重综合性、设计性、创新性的实践锻炼，以此培养学生综合运用所学的

知识解决实际工程问题的能力。
（二）校企联合加强实训基地建设力度
实习基地建设要遵循“以建筑企业为依托、以工程项目为主体”原则坚持开
放式办学努力促使产学研有机结合。为此必须加强学校与建筑企业之间的联系，

充分利用企业资源开展实习教学，聘请实习基地的技术人员和工程技术人员担任
指导教师，与校内教师共同完成实践教学任务，要调动企业参与实习教学的积极
性，稳定教学实习基地。以此为基础逐步实现实习基地建设与学科建设、专业实
验室建设的有机结合。

（三）充分应用现代信息技术
采用仿真工程项目管理的“全过程、全方位、实战式、体验式、参与式”等

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