Page 27 - 智慧校园环境下教育创新理论及路径研究

第一章 工程项目管理专业教学创新路径

生职业发展的促进作用，应用调查结论、基于网络平台建设和师资力量参与，设
计一套包括学习活动、竞赛模块、外延知识交流、专业互动等的设计，形成以课
程理论教学为中心，课外一系列活动为支撑的专业课程教与学互动、理论与实践
互动的专业课程体系。具体内容包括：①对现有理论知识的整合；②对在校学生

及毕业学生职业发展的追踪调查；③对理论教学活动的设计和应用；④对辅助性
教学活动的设计和应用。

三、职业能力导向的工程管理专业实践教学体系优化的思路和原则

根据行业人才应具备的素质要求和应用型本科院校土建类专业人才培养实

际，结合培养与注册工程师职业能力要求接轨的专业人才的目标定位，进行工程
管理类应用型人才实践教学体系的研究与探索。突出注册职业岗位能力的系统训
练与培养，使培养的学生具备注册工程师的能力与素质，形成具有一定特色的应

用型人才培养实践教学体系，实现工程管理人才培养与市场需求的无缝对接。以
职业能力为导向的工程管理专业实践教学体系优化，必须符合应用型人才培养目
标的要求，强调与注册工程师职业资格能力相衔接的重要性，满足行业和企业应
用型人才的现实需求，应着力体现如下原则。

（一）坚持实践教学改革的实时性和前瞻性
新一轮科技革命与产业变革背景促使监理工程师、造价工程师和建造工程师
等工程管理岗位人员的专业技能和职业素质不断发展变化，也对新建地方职业院
校的应用型人才培养提出了新要求。工程管理专业实践教学体系的构建和完善，

应与现代工程项目技术与管理的动态和需求保持同步，使之具有良好的适应性和
前瞻性，从而保证毕业生在职业中具有快速适应和主动调整的能力。
（二）坚持实践课程设置的实用性和协同性
工程管理专业实践教学体系的优化，应从工程管理的岗位动态需求出发，不

断探索专业知识、技能和素质三者之间的协同关系。基于新建地方职业院校土建
类专业的教育现状，应以加强工程技术应用能力和创新能力培养为主线，集中体
现“突出重点、彰显特色和保证质量”的基本要求，充分发挥实践课程的功能性
和整体合力。

（三）坚持实践教学体系优化的共通性和特异性
职业资格能力导向的工程管理专业人才培养，主要分为与现场管理相结合

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