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智慧校园环境下教育创新理论及路径研究
Research on the Theory and Path of Educational Innovation in the Smart Campus Environment

深化课程得不到充分的重视。BIM 时代，对职业院校建筑工程造价专业提出了更
高的要求，首先从设计阶段的建模开始，开设相应的课程，除了理论教学，主流
的土建和安装建模软件必须会应用，如土建建模软件 Revit、机电建模软件 Magi
CAD；其次基于信息化时代，除了识图和算量的理论教学，常规的算量软件必须

熟悉，这是本行，也是基础，如广联达的土建图形算量软件 GCL，广联达的安
装算量软件 GQI，鲁班的土建、钢筋、安装等等；接下来应该是相应的计价理论
课程和计价软件实训课程，如广联达的 GBQ、智多星安装、E 算量、鲁班计价
等等；最后是成本管理类课程，如《工程造价管理与控制》。

（五）BIM 时代工程造价管理业务流程概述
以往造价的核心在于招投标阶段，也就是工程预算阶段。概算很大程度上就
是预算的扩大化，甚至在某些项目中直接用预算来替代概算。结算时，在预算基
础上考虑费用和工程量的调整。审计中，加入建设方需要考虑的其他因素，如土

地使用费等等。BIM 时代，工程造价管理和控制被提到了全新的高度。住建部多
次发文，明确希望通过多方协同形成对项目成本的形成和控制自始至终的管理，
避免多头管理，责任不清，管理混乱和各阶段独立不成系统的现象。工程造价管
理业务被分成几大核心阶段，设计阶段的“工程概算”，招投标阶段的“工程预

算”，交付阶段的“工程结算”和审计阶段的“工程审计”简称“概、预、结、审”。
（六）研究的理论基础
1. 建构主义学习理论
建构主义理论是结构主义，20 世纪 60 年代皮亚杰教授提出，经布鲁纳、科

恩伯格、卡茨、维果斯基等早期建构主义研究者不断发展，同时是在认知心理学
发展来的。建主义是关于学习与知识的理论，强调并不是绝对客观的，而是通过
旧知识和经验进行建构、归纳、总结而成的；学习并不是单纯地将知识传授给学
生，而是引导学生从原有的知识进行建构的；学习应当源于生活，在生活中遇到

问题，从而解决问题，在这一系列过程中获得知识、总结经验；学习是一种协作
的过程，强调学习的主动性、社会性和情境性。学生是学习的主体，而不是教师
灌输的中心。因此，建构主义学习理论的课堂应当以学生为中心，对学生的知识
结构和学习特点分析，充分考虑学生原有的知识和经验，引导学生进行思考，激

活学生的思维活动，使其在原有的知识的基础上进行意义的建构。
BIM 技术应用于中职专业课程教学是目前职业教育的一场新的革命。在当

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