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智慧校园环境下教育创新理论及路径研究
Research on the Theory and Path of Educational Innovation in the Smart Campus Environment

做合一，这样全方位的课程改革必将使教学效果取得显著性提升，培养出适应社
会的信息化造价人才。

四、具体的授课策略

（一）基于 BIM 的工程概算部分如何授课
1. 教学能力目标
概算对应工程项目设计阶段，在设计阶段需要完成的主要工作是“设计方案
比选”和“工程概算确定”。因而，该部分内容主要以学生“能够运用经济造价
的观念进行方案比选”“能够利用价值工程的理念优化设计方案”“能够计算确

定普通工程项目的概算”为教学的能力目标。
2. 教学知识目标
与能力目标相对应，该部分教学内容学生需要掌握的知识目标是“了解设计

方案对工程成本的影响”“熟悉价值工程的含义和运用思路”“掌握工程概算计
算流程和方法”。
3. 教学方法及步骤
以往的教学方法多是以理论教学为主，配以独立案例讲解，最后用练习题强

化学生对于该部分知识点的掌握程度。教学过程中，老师明显的感受就是该部分
的教学过于书面化，一方面缺乏具体而连贯的案例进行支撑，另一方面与目前使
用软件进行概算确定的现实工作情况脱节。BIM 时代，该部分的教学应该基于以
下几点进行。

（1）案例应该连贯而丰富
《工程造价管理与控制》一般是开设在学生实习前的最后一个学期，是对整
个专业学习过程的梳理和综合。它的教学内容是基于工程造价整个工作流程的基
础上进行确定，所以，其案例应该是连贯的，用一个大型的工程项目从概算开始，

一直贯穿整个教学环节，通过教学充分说明概算、预算、结算、审计之间的关联
和区别，同时，也让学生完全清楚整个工程造价工作是如何一步步进行下去的。
同时，这个案例还应该尽可能地丰富而真实。案例本身应该是基于实际项目的基
础上进行制作，工作情景应该尽可能真实地进行模拟现实工作，给定的条件，计

算的思路，参考的答案都应该是清晰而明确的。
笔者目前正和广联达科技股份有限公司合作，开发《工程造价管理与控制实

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