Page 113 - 中学心理健康教育课程理论研究与实践探索

第四章 中学心理健康教育课程教学方法应用

潜意识中被压制的记忆会通过梦与绘画的形式表达出来，这里面含有私欲、贪婪
等，但是他并不主动要求患者画出来。而克雷默认为具有创造性的艺术活动在进
行的过程中就具备了治愈特性，绘画需要创造，这就无形中激发了画者的某些心
理活动。画者自身内部的力量可通过升华缓解自身心理问题。这并不是简单的心

理活动，而是一种创造性的活动。它会涉及多种防御机制，像置换、符号化、辨
别等心理机制。
绘画治疗的过程中，画者所绘的画面中每一个绘画元素都有自己独特的符号，
画者会把自己潜意识中的压抑无形中表现在画面上。生活中有很多原始的冲动、

欲望不被认可，也无法进入意识域，也无法用言语来表达，所以通过绘画可以将
语言难以表达的东西表达出来。同时治疗师要有深刻的观察力、深远的洞悉力，
给作画者适当的建议，这样画者会有效地排除心中疑虑，重新审视自己。正如耶
稣所说，只有像孩童一般心灵的人才能去到天堂。这与我国圣人老子所说的让人

们“复归于婴儿”的思想相一致。
3. 心灵健康理论
心灵比较为抽象，那“心灵”到底指什么？禅宗里常指人的意识、精神与灵
知。心灵也被称作心力，而心力又支撑着心界。南朝的梁沉约在《佛记序》中提

出：“推极神道，原本心灵。”人生最高境界是对“心”的沉淀，一个充满力量
且赋有极强创造力的人都是心灵中有爱的人。当心灵在爱的状态之时，心灵便是
明澈的。我们的心灵中都蕴含有我们自身独特的气质、欲望与本能。心灵包含我
们常提及的喜、怒、哀、乐、焦虑、恐惧、厌恶、嫉妒、愤怒等感受。我们口中

常提及的自卑、自信等也来源于我们心灵的感受，但是一个心灵明澈的人是没有
这些感受的，这些都属于私欲。私欲像一把枷锁一样禁锢着人的快乐，去除了私
欲，人也会变快乐。叶圣陶在《给少年儿童写东西》中提出：“美出自心灵，出
自作者的高尚的情操”。

一个心灵有问题的人很难发现美，自然也就丧失了对生活、对生命的热爱。
禅宗六祖的慧能大师所写 “菩提偈”中提到，“菩提本无树，明镜亦非台。本
来无一物，何处惹尘埃！”
禅宗此处的“尘埃”即指私欲。国家提出心灵健康教育的真正作用在于能够

培养学生拥有发现美、欣赏美、创造美的能力，而且最终目的要让学生树立起正
确的宇宙观、人生观与价值观。学生养成良好的心态，无事时不想事，事来应事，

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