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中学心理健康教育课程理论研究与实践探索
Theoretical Research and Practical Exploration of Middle School Mental Health Education Curriculum

从容应对生活中不可预测的变化。习近平总书记在文艺工作座谈会上的重要讲话
中指出：“追求真善美是文艺的永恒价值，艺术的最高境界就是让人动心，让人
们的灵魂经受洗礼，让人们发现自然的美、生活的美、心灵的美。”

二、绘画疗法的应用及技术

（一）绘画疗法的应用
1. 绘画疗法主要应用领域
（1）情绪功能的恢复
国内外的临床研究均证明绘画疗法在情绪问题的处理方面有着显著作用，尤

其是在焦虑和抑郁问题上。Forzoni 等用绘画疗法对 157 名处于化疗期间的患者
进行心理干预，发现绘画使患者更多地表达真实情感，从而使焦虑情绪得到放松。
潘润德采用绘画疗法对有情绪障碍的中学生进行心理咨询，发现中学生情感冲突

的原因会在绘画内容中有所表现，给心理治疗提供了指引。在地震灾害发生一年
后，康凯等用绘画疗法对汶川某中学三年级的学生做了心理疏导，结果表明自由
绘画在情绪释放和自我概念提升方面十分有效。
（2）社交功能的改善

国外学者 Kanareff 对 4 名孤独症儿童做了长时的团体绘画治疗，每两星期一
次，总共 38 次。干预后，4 名儿童的社交技能得到显著提高。国内刘中华在对
留守儿童进行心理健康教育的过程中发现，对留守儿童进行绘画艺术干预能改善
留守儿童的人际关系，有利于其社交功能发展。

（3）认知功能的提高
绘画创作过程包含了非常复杂的心理活动，涉及绘画者的认知功能。国内一
项针对 4~13 岁的自闭症儿童的干预研究，采用绘画疗法，对 60 名被试进行随机
对照，干预结果表明经过绘画疗法的干预组在心理健康发展和认知功能恢复上明

显优于对照组。
（4）自我形象、自我概念、自尊水平的提升
Jackson 通过研究即将辍学的儿童的心理健康并对其进行绘画治疗，发现即
将辍学儿童的学习经验得到正强化，其自尊从而得到发展。Visnola 对肥胖患者

采用绘画疗法进行干预，发现肥胖患者在干预中更多地启动内部资源，其自我意
识和自尊水平都得到提高。Keve 采用自由创作的绘画技术，对面临家庭及发展

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