Page 137 - 中学心理健康教育课程理论研究与实践探索

第五章 中学心理健康教育课程信息化技术应用

第五章 中学心理健康教育课程信息化技术应用

第一节 多媒体情境教学应用

一、多媒体情境教学的特点

多媒体情境教学是将现代化的信息技术应用到学科教学中。它不仅是作为新

式课堂的教学手段或者教学工具，更多的是需要教师的有效引导、学生积极主动
地学习和现代化的学习方式，同时还强调要与传统学习方式的优势进行有机的融

合，以实现教育的多重目标。归纳起来。多媒体情境教学有以下特点：
（一）教学资源生动多样，学生课堂投入度高
多媒体情境教学可选择的教学资源丰富多样、不拘一格，可以在同一时间内

以不同形式来呈现。例如，在创设教学情境时播放图片同时配以音乐来烘托气氛，
也可以在进行文字描述时插入 Flash 来展示立体成像，这样多角度的刺激学生的

感官，能使学生高度投入课堂教学。
（二）声情并茂的教学模式引发学生的真情实感
多媒体情境教学运用图画、音乐、表演等形式，或是运用现实生活的典型场

景，调动学生的思维和想象能力，将教学内容嵌入相应的情境中作用于学生的感
官。当学生进入这样的教学情境时，会被激起强烈的情绪，形成无意识的心理倾

向，进而良好地投入学习活动之中，同时也表露出内心的真情实感。
（三）模拟或创设的真实情境，丰富学生的体验和感悟

多媒体情境教学能够通过多种技术手段的运用，为学生还原生活中的真实场
景，或者虚拟未来可能的真实情境，力图呈现一个真实的世界，然后将学科的教

学内容与生活的真实相沟通、相融合，让学生在这样的真实情境中去感受和领悟，
从而获得真正意义上的心灵的成长。

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