Page 148 - 中学心理健康教育课程理论研究与实践探索

中学心理健康教育课程理论研究与实践探索
Theoretical Research and Practical Exploration of Middle School Mental Health Education Curriculum

同时要对学生学习的进度起到督促的作用。在此时间段，教师要维持好学生自主
学习的“纪律”，切不可让学生趁机玩网络游戏或者做其他与学习无关的事情。
2. 课时学习
（1）独立解决问题

翻转课堂重在激发学生的积极主动性。在教师提供给学生自主学习的教学视
频中，穿插了不少引导学生思考的问题。深入的独立思考能有效促进知识的内化，
因此，教师应该引导学生养成独立解决问题的习惯和能力。在翻转课堂上，教师
应该就视频中涉及的问题对学生进行提问，同时也是对学生知识掌握程度的一个
检查。

（2）问题交流
学生进行自主学习教学资源之时，都记录了自己遇到和发现的问题，这些问
题部分的得到了解答，但是并不排除还未得到彻底解决的。为了让学生进行知识

的理解和内化，教师根据教学内容的重难点提出一些发散性思维的问题。在师生
共同的努力下，将学生们遗留的和教师新罗列的问题进行统计，让学生通过小组
合作的方式进行问题的探究和解答，针对那些学生们自己无法解决的问题，教师
统一进行详细的讲解和演示。
3. 课后评估

一般来讲，课程的教学设计中，人们更关注的是设计的准备阶段和实施环节，
但对课后评估机制的关注一直都是缺失的。然而，课后的评估是对一节课进展是
否顺利，教学目标是否达成，教学价值是否实现的最直接最重要的检测。在教学

设计的过程中，如果没有完善的课后评估机制，就不是一个完整的教学设计，同
时也不利于教学设计的进一步完善和改革。
（三）翻转课堂教学设计的具体步骤
1. 视频内容简介

本节课录制的微视频时间是 8 分钟。以设置情景导入法，笔者采用设问“现
在看视频，大家的心情都是怎么样的？”来引导学生进入主题。视频中幻灯片展
示：“高兴、轻松、低落、难过……”语音讲解：为什么每个人都会产生如此不
同的心情呢？今天就让大家一起来探讨这些表象背后的秘密。心情也就是我们经

常说的情绪，那么情绪是什么呢？（呈现 PPT）情绪的基本类型又分为哪几类呢？
（此处展示发音的动作图片）

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