Page 19 - 中学心理健康教育课程理论研究与实践探索

第一章 心理健康教育概论

也认为与中学生不容易沟通交流，稍不注意他们就会用一些过激行为来反抗老师、
家长。其实这些都是中学生的身心特点所决定的，老师和家长要想处于青春期的
中学生和谐相处，就必须了解他们这个阶段的心理特点和心理变化因素。当学生
的出现一些反常行为时，我们的老师和家长应该从首先从心理的角度来考虑这些

反常行为背后原因。先采取倾听的方式了解情况，再根据具体的事情采取有效的
解决方法。避免一味地用说教的方式对学生进行沟通，这样就会发现学生往往不
愿意与之交流。当前，频频发生中学生厌学、沉迷网络、自杀等事件，这些都是
我们的学校和家长忽视了对学生进行心理健康教育。

中学生处于青春敏感期如果没有得到良好的道德教育，明确的行为规范指引，
充实的精神文化生活和父母亲的关心照顾，那么他们受到不良因素的刺激，很容
易产生心理问题。而这些心理问题若不能得到及时有效的解决，便会像多米诺骨
牌效应一样产生一系列的不良反应，从而影响这些学生以后的身心健康发展。所

以对于中学生进行心理健康教育可以净化他们的心灵、陶冶他们的情操、锻炼他
们的品质，促进其身心健康发展和健康人格的养成，为他们走出校门进入社会打
下坚固的心理的基础。
2. 开展心理健康教育适应了新时代的教育发展趋势

随着社会进步，我们国家逐渐认识到应试教育已然不适应社会发展对人才的
需求。2018 年，习近平在出席全国教育大会时指出，我国当前的教育要不断同
党和国家事业发展要求相适应、同人民群众期待相契合、同我国综合国力和国际
地位相匹配。这就要求我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本

任务，培养思想道德品质好、文化知识水平高、综合能力素质强，身心健康、人
格健全的有用人才。心理健康是一个学生成长为对国家、社会和家庭有用的人的
前提和基础。心理健康教育为其他各方面的教育奠定基础。只有一个保持心理状
态健康良好的学生才能顺利地接受德、智、体、美、劳各方面的教育。虽然人的

智商主要是由遗传因素决定的，但心理健康教育却可以从需要动机、兴趣、态度、
情感和意志等方面来为学生提供帮助。通过心理健康教育可以为学生提供有效的
学习方法，进而提高学习效率；通过对学生情感方面的教育可以帮助他们及时解
决在学习过程中出现的各种不良情绪，摆脱学习困境，保持健康愉悦的心情；通

过对学生人际关系交往指导，自身个性特点认识，升学减压，专业选择等方面的
心理辅导，可以帮助他们更好地适应周围环境、更加客观地认识自我、让学习的

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