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中学心理健康教育课程理论研究与实践探索
Theoretical Research and Practical Exploration of Middle School Mental Health Education Curriculum

则需要依托各种类别的课程来实现。实现“中国学生发展核心素养”的重要途径
是课程建设（刘明，2019），而课程建设的必要条件和重要环节则是教材建设（陈
锌宝，董蓓兰，1994）。课程与教材之间有着内在的联系，课程是教材存在的支
撑，而教材又是其实施的基础，它对课程具有实用价值（李雨竹，2021）。

教材的重要性是毋庸置疑的。但是，教材的作用有没有充分发挥，其发挥的
作用有多大小，最终还是取决于师生如何使用。合理使用教材能使教学活动事半
功倍。无论是作为地方课程，还是作为校本课程，心理健康教育课程都是国家（义
务教育）课程的有效补充。在当前以“核心素养”为重要育人目标的新课改背景

下，除了要分析当前主要版本心理健康教材对核心素养的支撑情况之外，也有必
要了解一下，目前心理健康教材在课堂教学中的使用情况——目前的教材是如何
使用的，有没有充分支撑心理健康教育课程的开展，有没有更好地服务于核心素
养的培育，有哪些因素制约了教材使用的效果。

为了了解心理健康教材在课堂教学中的使用情况，以某中学为例进行研究，
拟采用案例研究的方法，选取某所学校，基于观察、访谈等手段搜集相关资料研
究，在此基础之上，通过案例描述与解析，以期呈现出当前心理健康教材使用中
可能存在的问题及影响因素，从而为更进一步开展心理健康教育课程建设、心理

健康教育教材开发与修订拟定更有针对性的对策，以最大化地发挥好作为地方课
程或校本课程的心理健康教育课程在核心素养培育上的作用。
（一）研究方法
本研究主要使用案例研究法。案例研究是指收集客观的事物数据，以归纳和

说明的方法获得知识（孙海法，刘运国，方琳，2004）。孙海法（2003）认为，
可以按照研究目标划分为描述性、解释性、评价性和探索性。描述性案例研究集
中于一个具体的事件或场景，在教学中以描述案例为主（孙海法等人，2004）。
Dyer，Wilkins（1991）认为，单一的案例研究确保了深度和对案例研究背景的更

深入理解。作为研究过程的一部分，案例研究的数据可以从“采访现实生活中的
关键人物”“观察和记录任务完成情况”以及“要求回答问卷”中收集（孙海法
等人，2004）。
1. 案例的选择

本研究以市 X 中学校为例。以前是一所九年制实验学校，2012 年小学和中
学分开。学校一直专注来自世界多所顶级精英学府提供的个性化卓越教育与课程

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