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中学心理健康教育课程理论研究与实践探索
Theoretical Research and Practical Exploration of Middle School Mental Health Education Curriculum

效应放大，提高中学德育的说服力度。真正发挥德育在素质教育中的主导作用和
渗透作用，最终实现将中学生培养成具有良好品德和行为的大爱、大德、大情怀
的人。
2. 心理健康教育有利于提高中学德育工作的接受度

中学德育工作是要引导学生树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同
理想，培育和践行社会主义核心价值观，学习和传承中华优秀传统文化，建立生

态文明意识，养成保护环境的行为习惯，养成良好的心理品质和健康的人格。提
到德育教育总是给学生一种内容空洞、形式固化的刻板印象。加之随着移动互联
时代的到来，中学生频繁的通过手机、电脑等电子产品接触网络，从网上获取到

各种类型的知识信息，接受到来自各方面不同的文化冲击，影响着学生的思想。
同时教师在德育教育过程中，容易忽视学生心理需求，强调单方面的理论灌输，
造成德育的“假、大、空”现象。例如，现在有些德育教师反映，对中学生开展

马克思主义教育、毛泽东思想教育和中国特色社会主义理论体系这些理论性比较
强的德育时，往往效果比较差，学生接受度不高。这是我们的教师在开展教育之时，
没有关注学生的心理需求，为了完成教学任务，通过长篇大论的讲解、让学生 “死

记硬背”一些概念、理论等形式对学生进行理想信念教育。脱离实际，远离中学
生的生活，给学生一种“不接地气”感觉。没有通过有效的形式激发学生的主体
需要，激活学生的内在需要动机化被动为主动，让学生主动参与到教育过程中来。

心理健康教育可以通过抓住学生的心理特点，运用心理学中期待效应通过心理暗
示激发学生的内在学习动力，使其主动将理想信念教育内容内化为自己行为准则。
同时还可以有针对性地开展教育实践活动，在设计教育活动时，可以考虑中学生

的心理特点选择他们喜闻乐见的教育形式，理论联系实际，从中学生关注的社会
热点中寻找德育教育契合点，用贴近中学生生活事例，激发学生的学习兴趣。比
如，关于开展生态文明教育，在如何让学生了解生态文明的重要性，明白建设美

丽中国的意义，我们的教师就可以以研学活动为切入点，通过研学路上的自然景
色，对学生进行知、情、意、信、行的教育引导。通过切身的体验，提升他们对
德育教育的认同感和接受度并且自觉“内化”。

3. 心理健康教育有利于改善中学德育工作中的师生关系
师生关系是社会广泛关注的一个问题，当前中学的师生关系普遍没有小学好，

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