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中学心理健康教育课程理论研究与实践探索
Theoretical Research and Practical Exploration of Middle School Mental Health Education Curriculum

着暴力的影子。面对校园暴力如果我们的老师和家长只是一味地从学生的产生的
暴力行为表象来对他们进行批评教育，效果一般不明显。因为从表象只能看到行
为的发生，却无法得知行为发生背后的原因。找不到原因就无法“对症下药”。
如果德育教师从学生心理角度出发，通过交流、倾听、开展活动等形式查找暴力

产生的原因。再比如，厌学是中学生学习过程中会遇到的一个问题。中学生由对
知识学习要求较为宽松的小学升入中学，面对突然增多的学业课程，很多学生会
感到不适，大部分学生经过一段时间的适应和调整都能跟上中学的学习步伐，
但有少数学生由于适应能力差或小学基础薄弱等因素不能及时跟上教师的讲课进

度。还有部分面临中考和高考的学生因考试压力大，心理过于紧张，也会在某段
时间对学习产生厌恶。长时间持续这种状态就会出现厌学行为，出现作业抄袭、
对老师不尊重等现象。面对这种情况如果班主任老师或其他科任教师可以通过个
体咨询、团体咨询寻找学生厌学真正原因，引导学生消除厌学情绪，培养学生良

好的学习习惯。心理健康教育有助于疏通中学德育工作中个体“心理拥堵”，使
得德育工作顺利进行。

二、学校心理健康教育的特点

（一）学校心理健康教育应符合“以育人为目的”的特点
学校管理随着学校教育的产生而出现，学校心理健康教育管理是随着学校管
理的发展而发展。自有近代学校以来，由于学校教育的规模逐步扩大，组织逐步
复杂化，并成为社会系统的有机组成成分，因而学校管理日益分化为独立的职能

活动。虽然学校心理健康教育管理与学校管理在研究领域中有一定区别，但是学
校心理健康教育管理与学校管理之间又具有共同的管理因素和职能活动，最突出
的一点即为“以与人为目的”的特点。
由于学校管理学的“二重性”的特质，即学校管理学是在教育科学和管理科

学的边缘地带发展起来的，是科学分化和综合发展趋势的产物，拥有教育科学和
管理科学二者中的特点。关于管理“二重性”的问题，马克思和列宁很早就作过
科学的论述。马克思在其《资本论》中指出道：“凡是直接生产过程具有社会结
合过程的形态，而不是表现为独立生产者的孤立劳动的地方，都必然会产生监督

劳动和只会劳动。不过它具有二重性。一方面，凡是有许多个人进行协作的劳动，
过程的联系和统一都必然要表现在一个指挥意志上，表现在各种与局部劳动无关

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