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中学心理健康教育课程理论研究与实践探索
Theoretical Research and Practical Exploration of Middle School Mental Health Education Curriculum

自身不自信的问题、无故焦虑和强迫症等心理问题现象渐渐增多，近年来这种心
理问题的发展蔓延已经到了影响我国中学生身心健康的严重程度。为了解决中学
生这一问题，国家出台了关于教育的指导性文件以对我国青少年提出开展心理健
康教育的要求。于 1994 年，《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的

若干意见》提出“通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，
帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。”
学校心理健康教育管理作为学校心理健康教育和学校管理学的结合，在实施
过程中的方式具有多样性，在管理过程中，不仅需要遵循学校管理中对于机构、

人员和政策法规的管理，还要在管理目标的制定上注重学校心理健康教育的特性，
关注促进学生心理健康教育发展的方式。在学校心理健康教育发展过程中，对学
生的干预渐渐不再局限于心理健康教育室单一的范围，不仅使用电话，信件和互
联网等手段，还可以针对一个主题开设专题讲座，对学生进行整体心理普查并且

根据调查结果建立心理档案等工作形式，使学校对于心理健康教育管理工作认知
的深度和广度有了进一步的了解，改变从前只处理发现问题后的咨询工作，在预
防学生的心理问题中，将之与对学生进行心理健康只是普及的工作结合起来，使
整个管理工作对学生的成长和发展起到了重要的促进作用。随着学校心理健康教

育的形式不再单一发展，干预学生心理问题的途径也逐渐丰富起来，我们在对心
理健康教育机构管理的过程中也逐渐改变只对心理健康教育室的管理和心理健康
教育师资质的考察，而转变为全方位、灵活地对只要是涉及学生心理健康的活动
因素的管理。管理方式灵活化的特点是根据学校心理健康教育发展现状以及学校

干预学生心理健康途径的变化而产生，改变了对传统机构管理的方式而根据学校
心理健康教育和教育的全方面育人的特点从各个方面着手对学校心理健康教育进
行管理。
（三）管理方法“综合化”的特点

影响学校心理健康教育管理因素来自诸多方面，涉及众多领域的管理活动过
程，许多领域的专业知识都可能用到学校管理中来。所以在管理类过程中不仅需
要运用学校管理学领域的管理学知识，还要运用学校心理健康教育有关的专业心
理学知识。不仅如此，在研究学校心理健康教育机构内部管理与外部管理关系的

过程中，涉及对机构的财、物、力时就不可避免地需要涉及社会学、经济学、法
律学等其他的学科。在对心理健康教育人员的管理中涉及对心理健康老师、心理

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