Page 25 - 中学心理健康教育课程理论研究与实践探索

第一章 心理健康教育概论

而与工厂全部活动有关的职能上，就像一个乐队要有一个指挥一样。这是一种生
产劳动，是每一种社会的生产方式中必须进行的劳动。另一方面一一完全撇开商
业部门一一凡是建立在作为直接生产者的劳动者和生产资料所有者之间的队里上
的生产方式中，都必然会产生这种监督劳动。这种对立越严重，这种监督劳动所

起的作用就越大。”学校管理活动是人类管理活动的有机组成部分，因此我认为
也具有二重性的特性。
学校心理健康教育管理属于学校管理学中众多机构管理的一个分支，显然与
学校管理学有一些共同的特点，而“以育人为目的”既属于教育科学中“十年树

木百年树人”的基本目的，又属于管理科学过程中“计划、组织、实施和控制”
的根本目的，故学校心理健康教育管理在实施过程中的特点之一为“以育人为
目的”。
另一方面，学校心理健康教育的客体为学生本身，学校心理健康教育我们可

以概括为：问题辨别和有效性、问题的分析、干预发展和实施和干预评价及后续
四个步骤，一些学校心理学领域的学者曾经指出学校心理健康教育应该采取公益
健康的模式，集中与三个水平来实施预防服务，这三个水平分别为：①当前没有
出现学习或社会行为障碍的学生。我们称这个水平为初级预防水平。②可能出现

学习或社会行为障碍的学生。我们称这个水平为二级预防水平。③已经出现明显
的学习或社会行为障碍的学生。我们称这个水平为三级预防水平。外国学者对学
校心理学这三个水平的分级体现了对学生中三类人群心理问题的预防与干预，通
过对三类心理水平学生的干预，促进全体学生的身体和心理的发展。学校心理健

康教育的一个重要任务即关注学生发展，促进学生身心健康。
所以“育人性”作为学校管理的根本目的以及学校心理健康教育中的一个基
本目的，显然成为学校心理健康教育管理的一个特点。在管理过程中，把握这个
特点有利于从根源上促进管理效率和管理方法的提高，从而提升整体对学校心理

健康教育机构的管理水平。
（二）管理方式“灵活化”的特点
近年来学生心理问题逐渐有复杂化的倾向，一项针对中国五省份的中学生心
理健康状况的调查显示，有 5.2% 的中学生据测验结果显示有明显的心理健康问

题，根据调查显示有 77.9% 的中学生有轻度的不良反应。就目前我国情况来看，
影响中学生健康成长的重要因素主要是青少年的心理健康问题。青少年中拥有对

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