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中学心理健康教育课程理论研究与实践探索
Theoretical Research and Practical Exploration of Middle School Mental Health Education Curriculum

治疗的效果进行评价模型的制定，从而将评价标准统一化。忧郁这些研究是在临
床试验证明的基础上进行的，所以其构建的评价模型消除了对某一种心理健康教
育学派理论和咨询方法的依赖性，从而使该评价模型的适用面更为宽广。所以针
对评价方式多样的心理健康教育，在对学校中该机构的管理过程中，评价对以学

生为咨询对象的咨询效果的界定同样无法用统一固定地标准来评测。在评价学校
心理健康教育机构管理工作效果时就不能只依靠某一种固定标准作为标杆，而需
要全方位、多层次地对心理健康教育机构管理效果进行评测，力争做到真实全面
评价。

三、基于德育管理的学校心理健康教育管理的任务

（一）树立和提升整体教师及管理人员的思想认识
德育思想在整体上支配着教师对于德育工作的认识和行动。义务教育阶段，

学校教育的主要任务是全面提高素质教育，培养人才。要求中学生在政治、思想
和道德领域有良好的素质。在德育管理中，要对教师进行引导使其认识到德育教
育的目的在于使广大中学生拥护中国共产党的领导，热爱祖国，热爱社会主义和
关心社会主义经济政治文化建设，促进其形成良好的道德品质和行海习惯。对于

思想道德方面有问题的学生，引导教师从其管理方式自身找原因，使其克服不重
视德育教育或者德育教育方法不当的问题，树立重视德育教育的思想并且提高对
德育的地位、作用和意义的认识，从而使其实现对学生进行素质教育、促进学生
全面发展的任务。在提高德育管理水平的过程中，管理人员的任务在于通过各种

管理方法使教师树立服务育人、管理育人的思想，使其认识到德育工作在学生学
习成长过程中的决定作用以及在学校整体管理工作中的重要地位。强调的是，管
理人员不仅需要加强教师对于德育的思想认识，重要的是帮助教师形成一套对于
学生德育科学、具有实践性和尊重学生的教育方式。

（二）完善德育组织机构系统
在机构中建立完善的组织系统对于管理活动是必不可少的环节，如果机构中
没有优良的组织系统，要取得好的工作效果更是无稽之谈。对德育工作中的组织
系统，我国颁布《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》，

其中对完善德育工作管理体制每一级别和各类学校中的党组织都要对学校思想政
治领域工作的领导和管理进行加强，无论学校的领导体制如何变化，作为校长都

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