Page 29 - 中学心理健康教育课程理论研究与实践探索

第一章 心理健康教育概论

要负责达成全校学生的五育并举的发展目标；在党委的统一领导下，学校需要将
德育管理体制的实施建立在以校长和行政体统上。要在教育的各个环节上都添加
德育教育，并且将其实践于教学、管理和后勤服务全过程中。不仅如此，对于学
校和教育行政部门的改革，应注意对机构做出合理安排。由此可知国家对于学校

中德育管理重要程度的重视。在我国现有管理体制下，德育工作的主要管理制度
有：德育人员岗位责任制、德育工作常规管理制度和德育信息管理制度。首先，
德育人员岗位责任制指的是中小学的德育工作人员包括校长、书记、共青团、年
级组长和班主任等对他们在德育工作中的任务、目标、职责、工作要求和检查评

比做出详尽的规定。其次，要德育工作常规管理制度保罗德育工作计划制度、会
议和工作汇报制度、生活知道制度和家访制度等等。最后，德育信息在德育管理
中是重要内容，其主要包括专业人员收集全国各地及本校学生思想行为状况德育
的信息。

（三）建立健全德育工作的规章制度
管理活动中的规章制度是促使其有效运行的重要保证，在德育管理工作中，
健全的规章制度会使德育管理在工作运行中有章可循，并且有利于帮助师生培养
自觉地运用规章制度自主管理的习惯，从而促进德育工作的规范化。我国在行为

准则方面针对中小学有《中小学学生守则》对学生进行总体德育管理。学校可以
围绕《中小学生学生守则》并结合学校实际情况制定符合学生德育现状特点的规
章制度，比如《课堂常规》和《生活常规》等。同时也要使教师明确其职责范围，
依据规章制度管理学生的德育领域，使其工作制度化和常规化。可以制定《班主

任工作职责》等教师管理活动规章制度。
（四）建立对德育质量管理的评估体系
科学地进行对德育管理的评估和考核是完善德育管理环节中的重要任务，现
行中小学德育大纲对学生的德育评估做了明确规定，其强调对中小学生品德进行

评定是中小德育工作的重要组成部分，主要评估方式为班主任撰写操行评语和评
定操行等级，并且对于评定的原则、内容和评定标准做了详细的规定。根据我国
中学德育管理工作现状，普遍对于学生品德的目标管理和评估考核较为忽视，这
要求德育管理人员要提出切实可行的措施、建立对学校德育管理工作效果的评估

体系，通过评估体系的建立使教师在执行过程中，最有效地促进学生德育品质的
健康发展以及提高整体德育管理的水平。

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